浅谈如何提升高中化学教学效率

周河帆

摘要：在新课改的大背景下，大部分高中化学老师针对传统的教学观念、以往的教学方式、老旧的评价方法等等，都在不同程度上地进行了改进，在此背景下，需要化学老师加大整改力度，提高化学的教学质量，要达到了素质教育对孩子发展水平的要求。因此，为了能够在新课程改革背景下有效提升高中化学课堂教学的整体质量，帮助学生更加全面的发展，需要改变传统的教学方式，本文将重点分析分组教学模式在高中化学教学当中的应用意义以及目的，希望可以促进我国教育领域的良好发展。

关键词：高中化学;教学效率;措施方法

引言：

由于高考的压力很大，大多数化学教师注重应对高考带来的压力，忽视了个别学生的感受，导致部分学生学习效果不理想，学习质量低下.近年来，作者研究大量有效课堂，探索和构建了适合学校的高中化学高效课堂教学模式，着力提高高中化学专业学生的核心素质，取得了显着的教学成果.在此分享希望能够为广大同仁科学地开展高中化学学科教学提供一些可供参考的意见。

一、高中化学课堂教学现状

（一）学生学习兴趣低，参与积极性不高

高中化学学习难度较大，知识点具有很强的严谨性，且这种严谨性体现在化学定律、公式、概念等方面，加之化学知识比较抽象，导致学生理解起来较为吃力。这些因素导致很多学生在化学课堂上状态消沉、兴趣低下[1]。例如，当教师在课堂上提出问题时，只有少数学生能回答，甚至全班沉默。课堂由教师和学生共同构建，只有教师倾囊相授、学生积极配合，才能达到预期的教学效果。然而，由于学生参与积极性低、师生之间难以实现有效互动，信息传递呈现单向性，整体教学效果不容乐观。

（二）教学方法不科学，学生主体性未突出

教学方法是指教师将基础知识传授给学生所采取的手段，这将直接影响教学实效。在当前的化学课堂上，很多教师受应试教育理念、传统教学理念的影响，在授课时仍然采取“灌输式”教学模式，将化学知识直接“喂”给学生，导致学生学习较为被动，机械地接受教师传授的知识。在课堂上，化学教师虽然分析了大量知识，但真正被学生消化得并不多。很多学生虽然通过死记硬背的方式记住了知识，却“知其然，而不知其所以然”，难以灵活、有效地运用知识解答问题[2]。

二、提升高中化学课堂教学效率的有效策略

（一）课前合理插入分组学习

只有老师在分组教学模式的课前准备过程中把教学目的明确好，把游戏穿插到各个知识点里面，这样才能最大程度地实现教学的目标，才能使分组教学模式的积极效果达到最好的状态。老师在进行分组教学模式前一定要清楚游戏教学的作用，要知道游戏它不是课程的主要部分，它的主要作用是引导学生通过有趣的游戏从而学习到更多的知识。所以，老师在设计游戏的时候应该把本节课要学习的知识作为基础的依据，知识辅助工具。分组学习的内容应该与教学知识密切相关，以此保证教学质量的提高。

（二）营造宽松的教學氛围，提高学生的课堂投入度

良好的教学氛围是有效教学必不可少的基础，从当下高中化学课堂教学情况来看，气氛沉闷的现象普遍存在。其中，有些学生存在抵触心理，不喜欢化学学科;有些学生对化学学习存在畏惧心理，也畏惧化学教师。教师若不能及时消除学生的这些负面心理和情绪，就很难让学生做到全身心投入学习中，课堂教学也很难取得满意效果。所以，为了提升课堂教学效率，教师应结合实际情况给学生营造宽松的教学氛围，消除学生的自卑心理、厌学心理、畏惧心理和抵触心理等各种不良心理，提高学生的课堂投入度，从而达到提升课堂教学效率的目的。

例如，在课堂导入环节，教师可以利用多媒体为学生播放视频、展示图片，营造绘声绘色、声像俱备的学习环境，使学生身心放松、专心致志地听课，从而为开展高效的化学教学奠定基础。比如，在讲解“最简单的有机化合物――甲烷”一课时，教师可以利用多媒体为学生播放一段关于“西气东输”的视频。“西气东输”是我国一项巨大的工程，即通过管道将新疆等地的天然气运输到长江三角洲，最终到达上海的工程。结合这个视频，教师可以向学生提问：“‘西气东输’是一项巨大工程，耗费的物力、财力、人力不计其数。你知道国家为什么要这么做吗？”在视频的影响和问题的驱动下，学生不仅不再抵触接下来的学习，还对即将学习的内容充满兴趣。学生在课堂上的态度积极、主动，教师教起来也会轻松、高效。

（三）增加实验资源的投入

实验是化学学科教学的重要内容，也是深化学生认知的重要方式与手段.因此在开展实验教学中，我们一定要重视实验资源的应用.但就现阶段来看，部分学校在实验方面缺乏基础设备资源的支撑.具体体现在：一是相关部门负责人要从思想上端正、深化实验资源重要性的认知，为化学学科实验提供必要的手段和资源，从而实现学生对化学的全面学习.二是学校应当提升对实验教室和设备的使用效率.确保目前配套的实验设备、资源可以对学生完全开放;最后，学校必须加强对教师专业素养的提升.如实验环境的安全性培训、教师的实验课程培训等，以此来增强教师的专业实验技能.教师要重视在教学中有效的应用多媒体.目前多媒体是一种效果较好的教学手段.它能够增强教学质量与效果.帮助学生更好地吸收和理解化学知识.但是如果在教学中使用不合理，则也会影响到化学教学效果.正因如此，教师在实施教学中，一是自己要擅长和熟悉教学内容，精准备课，确保实验安全，并提高化学教学效果;二是教师要做好对学生的引导.另外在实验中教师要积极主动地去鼓励学生多思考、多动手.通过这种方式，学生可以更深入地记忆和理解实验原理，更加牢固地掌握化学学科知识。

结论：

提升高中化学课堂教学效率的方式是多样化的。教师首先要找到影响课堂教学效率的因素，然后根据影响因素分析课堂教学中存在的问题，进而探寻这些影响因素的正面或负面作用，并不断调整教学过程。除了本文中分享的几点做法，提升化学课堂教学效率的方式还有很多，教师要不断深入探索、优化教学流程，从而构建高效的化学课堂。

参考文献：

[1]周业虹.谈学科核心素养视角下高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.

[2]刘红利.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].学周刊，2017（03）：217-218.