基于互联网视域下小学科学教学探析

嵇绍坤

摘要：随着社会的发展，互联网成为了生活中必不可少的一部分，它给我们的工作、生活都带来了很多的便利性，因此，教育行业也开始逐渐尝试引入互联网手段进行教学创新，以此来提升教学的质量。在这样的环境下，小学科学也需要开始借助互联网手段进行教学创新，以此来提升科学教学的质量，借助科学教学提升学生的综合能力，促进学生全面发展。因此，本文尝试分析了互联网视域下小学科学教学的策略，希望能够给科学教师提供教学参考和帮助。

关键词：互联网;小学科学;策略

引言：

借助互联网教学进行科学教学创新，能够实现资源的融合，打破教学的局限性，让学生和教师能够得到一个更好的学习环境和氛围，实现课堂的翻转。因此，不少科学教师开始尝试借助互联网技术进行教学创新，但是，经过笔者的调研分析发现，当前一线教学中，仍然存在着很多方面的问题，影响了互联网教学的发展。为此，如何结合互联网教学环境开展小学科学教学，成为了每个教师要思考的一个问题。

一、借助互联网技术，实现课程资源开发

在开展科学教学的时候，教师不能够仅仅将课程局限在教材资源中，而是要尝试对课外的资源进行开发和利用，这样才能够最大限度地提升教学的质量，帮助学生获得更好地发展，不断地拓展学生的视野和见识。在以往传统的教学模式下，教师常常会借助某些教学材料，从各个途径上收集和教学有关的信息，并且在课上展示。这样的方法十分的浪费教师的时间，并且这样直接传授课外材料，会让学生产生排斥的心理，十分不利于教学工作的开展。为此，教师需要借助互联网手段，借助互联网更加高效和全面地收集所需要的教学资源，并且采用合理的方式，将教学资源融入到小学科学课堂中，以此来达到教育的目标。

例如，首先，教师需要明确教学的目标，根据教学的目标和内容，思考所需要的材料和资源，才能够更好地在互联网平台中进行资料的收集与运用。如在开展“運动和力”这部分科学知识点教学的时候，笔者便明确了，本章节知识点教学的重点，是希望能够帮助学生掌握物理运动的一些常识，包括运动过程里的力的作用，并且掌握不同的力的特色。针对这个教学目标，笔者便在网络平台中输入关键词“运动和力”进行资料收集，下载和收集了一些和教学内容有关的资料，并且将其进行整理;其次，教师需要在课上合理地展示所收集到的材料和资源，不能够一股脑的直接灌输给学生，避免让学生产生负面的情绪。因此，笔者便设根据收集到的材料，录制了微视频，在微视频中展示了几个科学现象，如小推车的现象、行李箱的现象等等，让学生从中进行思考。

二、创建教学情境，提升科学学习体验

情境教学法，是互联网环境下诞生的一种新的教学理念和教学思路，指的是教师在开展教学的时候，依据教学的内容，借助某些工具和手段来搭建对应的情景和氛围，并且引导学习的人员进入到情境中，给其更加真实和深刻的学习体验。在情境教学法下，学生能够得到更加真实的学习感受，加深学生对知识点的理解和记忆。因此，情境教学法，成为了当前一线教学中常用的手段。作为科学教师，在开展科学教学的时候，也需要关注到对情境教学法的运用，思考如何借助情境教学法来提升科学教学的质量。而在互联网环境下，教师可以借助互联网技术来为学生创建情境，以此来达到情景教学的目标。在一个个亲切的情景中，学生能够感受到科学知识的趣味，增加自己的学习兴趣和欲望，更加积极主动地参与到科学教学活动中，为科学教学打好基础。

例如，在开展“滚动与滑动”这部分科学知识教学的时候，笔者便尝试借助情境教学法来提升教学的质量。因此，笔者在课上借助多媒体展示了滚动和滑动两个知识点对应的一些常见现象。在展示了这些现象之后，笔者还在多媒体上提问学生“请问，一个小车，在静止、滚动和滑动三个状态下，哪个状态受到的摩擦力最大呢？”因此来引导学生进行科学探究。

三、借助互联网技术，实现预习复习

预习和复习，是教学中的一个重要的环节，通过课前预习，能够帮助学生提前掌握课上的知识点，让学生在课上能够跟上教师的教学进度，从而提升学习的质量;而借助课后复习，能够帮助学生回顾课上的知识点，加深对知识点的记忆和掌握，为学生日后的知识点运用打好基础。因此，教师和学生都需要加强对预习和复习环节的重视。而借助互联网资源的融合，能够让科学学科的预习和复习环节变得更加生动有趣，从而提升学生预习和复习的效果。

例如，在预习的时候，教师可以将一些思维导图、知识点小视频发到班级的网络群众，让学生进行在线阅读和预习，并且布置预习的任务;在复习的时候，教师也可以借助互联网手段，为学生将课上的学习过程录制成微课，让学生在课后更好地进行回顾。

结束语

综上所述，借助互联网技术开展小学科学教学，能够促进科学教学质量的提升，因此，作为科学教师，需要不断地提升自己的网络素养，让互联网教学与科学教学进行更好地融合。

参考文献：

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