关于小学高年级英语主题拓展阅读教学的思考

张丽丽

摘 要：在小学高年级英语教学活动之中，阅读一直都是拓展知识范围，增强语感的最佳方式。所以，英语教师就要提高重视度，对这一方法合理运用，促使学生们更好地完成信息提取，感受到阅读的乐趣所在，使得自身整体能力达到更高层次，为个人发展提供诸多帮助。本篇文章主要描述了英语阅读教学存在的主要问题，并对于高年级英语主题拓展教学的方法发表一些个人的观点和看法。

关键词：小学教育;高年级教学;英语主题;拓展阅读

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0177-02

【Abstract】Reading has always been the best way to expand the scope of knowledge and enhance the sense of language in senior primary school English teaching activities. Therefore，English teachers should pay more attention to this method and use it reasonably，so that students can better complete information extraction，feel the pleasure of reading，make their overall ability reach a higher level，and provide a lot of help for personal development. This paper mainly describes the main problems existing in English reading teaching，and makes some personal views on the methods of topic expansion teaching for senior English majors.

【Key words】Primary education;Senior teaching;English theme;Extensive reading

对于主题拓展阅读而言，主要指的是基于教材的某一单元或者课外阅读文化，通过不断延伸获取的相关内容，因此又能称作是专题阅读。基于这一主题，可以让相关文章全部联系在一起，促使学生们加深知识印象，拓展个人视野，增强自身文化水平。正是这一情况，教师自然需要提高重视度，合理运用，进而为学生的个人发展带来益处。

1.英语阅读教学存在的主要问题

（1）教师的讲解过多

在一些英语阅读教学活动中，很多教师仍然在采用传统教学模式，基于现有的教材内容，向学生们展开提问，之后再按部就班完成内容讲解。基本流程如下：首先，教师带着学生们一同阅读，之后让学生自主阅读，寻找一些无法理解的词汇，之后教师再对这些词汇逐一分析，讲解语法，并布置相关题目，促使学生们加深记忆。在这一过程之中，教师一直都是其中的主导人物，直接掌控着整个课堂，而学生们只能被動接受。因此，学生们的主体性就会被完全忽视，不仅其能力提升受到限制，而且学生也会对教师产生较强的依赖性。一旦学生们脱离了教师，就变得完全不会阅读，也不懂得思考，影响了个人发展。

（2）过于注重单词讲解

相比于中低年级的学生，高年级学生已经有了良好的基础，不仅掌握了大量词汇，而且对于一些简单的语法也做到了熟知。正是这一特点，教师在为学生选择文本的时候，往往会选择一些词汇量较大的书籍。而在讲解的时候，为了帮助学生们学到更多知识，有效理解文章的内容，就会将重点放在单词讲解方面。如此就会导致整个课堂变成了单词教学，学生们根本没有机会深入阅读文章内容，体会其中的情感和思想。长此以往，自身对于阅读活动就会逐渐产生反感情绪，影响了教学活动的开展。

（3）阅读模式极为单一

早期在进行阅读教学的时候，教师采取的方法都较为单一化，步骤也都没有任何变化，基本上就是教师范读、学生默读以及学生朗读等。在初期阶段，学生们可能还会觉得有意思，愿意尝试。但时间一长，这种模式的弊端就会逐步显现出来，学生们无法体会其中的乐趣，觉得整个课堂极为枯燥，导致自身注意力逐步消退，进而影响了学生的能力成长。

（4）未能考虑学生的兴趣

一些教师在进行阅读教学时，虽然对教学方法有所考虑，也尝试应用一些新鲜的方式，为学生们提供不同的教学文本，以期望学生们的视野得到拓展。但是，由于部分教师并未将学生的实际情况考虑进来，也未参照其个人兴趣，实际提供的文本与其需求完全不符。学生们在拿到文本的一瞬间就已经产生了排斥情绪，但基于教师的要求，只能被迫阅读。如此一来，整个教学获得质量自然无法得到保证。

2.小学高年级英语主题拓展教学的方法

（1）建立隐性阅读课程

所谓隐性课程，主要是指的是对学生所处的校园风气、氛围以及外部环境予以利用，充分发挥其中的引导、感染和熏陶效果，促使学生们更好地投入到英语主题拓展阅读活动之中。对小学生来说，英语能够算作是第二语言，只是在生活中大家几乎没有任何机会进行英语交流，导致自身能力的提升受到了诸多限制。针对这一情况，教师就要采用隐性课程的方式，在潜移默化的过程中，促使学生们的潜在兴趣得到激发，按照规定要求，完成特定的教学任务，实现知识获取的目标。

例如，教师可以在教师的墙上贴上一些小标志，诸如“Read the golden key to open the door of knowledge”。如此就能促使学生在无意识的状态，对阅读活动的价值有所了解，从而能够更好地参与进来，使得教学活动有所拓展，提升综合质量。另外，教师可以定期抽出一点时间，为学生们播放一些大家普遍喜欢的英文原声动画片，诸如《Peppa Pig》《Tom and Jerry》等，促使学生们对故事内容本身产生兴趣，从而可以更好地投入到相关阅读活动之中，进而使得自身整体水平有所提高。