个体差异化前提下的小学班级管理策略

赵爱华

摘 要：当前时期，随着新课改的不断深入，在展开小学班级管理活动的过程中，教师要充分融入人文关怀，以更加适合学生成长的管理理念来展开管理活动，从而充分凸显出因材施教的管理精神，更好地实现个性化教育。因此，基于个体差异化的前提下，教师所选择的班级管理策略则显得尤为关键，这也将直接决定学生的学习效果和健康成长。因此，本文针对个体差异化前提下的小学班级管理策略进行分析，结合实际教学情况，谈谈进行小学班级管理的有效方式。

关键词：个体差异化;小学;班级管理

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0155-02

【Abstract】In the current period，with the continuous deepening of the new curriculum reform，in the process of carrying out elementary school class management activities，teachers should fully integrate humanistic care and carry out management activities with management concepts that are more suitable for the growth of students，thus fully highlighting the management spirit of teaching students in accordance with their aptitude ，To better realize personalized education. Therefore，based on the premise of individual differentiation，the class management strategy selected by the teacher is particularly critical，which will directly determine the learning effect and healthy growth of students. Therefore，this article analyzes the primary school class management strategy under the premise of individual differentiation，combined with the actual teaching situation，and talks about the effective way of primary school class management.

【Keywords】Individual differentiation;Elementary school;Class management

在尊重小学生个体发展的基础上，能够探究出一条解决学生个体差异化问题的班级管理之路是非常重要的，这也将更加利于促使学生发展服务，无论是对班级所展开的自主管理还是在班级管理活动当中开展的赏识教育，都是为了促使学生的个体差异得到满足，也能更为有效地凸显出班级管理的人文关怀、增强班级管理的整体效率。

1.小学班级管理现状

（1）学生方面的问题

在对小学班级管理现状进行观察和分析时发现，现阶段的小学生在人际交往方面存在着极大的问题，很多小学生都是家里的独生子女，因此备受家里长辈的疼爱，假如这样的疼爱没有适度，便非常容易演变成一种溺爱，学生也容易产生自私自利的性格，在处理问题时也经常会我行我素、不在意其他人的感受，此时，学生聚到一起便会产生各种各样的问题，而最为明显的便是在交往上会出现沟通问题字，不愿意与他人合作、沟通、交际，不仅是不利于班级管理活动的顺利实施，对学生今后的成长乃至于发展也将会造成极为恶劣的影响。

（2）教师方面问题

在执行班级管理活动的过程中，切实地把握好班级管理的有效方法是非常重要的，这样便需要教师设计好自己的管理方法，构建起高效的构建模式。但是，在对现阶段的小学班级管理活动进行观察时发现，教师的班级管理手段也是影响管理效果的一个核心因素，而其中所存在的问题具体表现在以下两个方面：首先，很多教师在展开班级管理活动时会表现出独裁主义，一言堂的管理方式当中学生过于被动，在处于一些班级问题时的过程中不是十分善于采纳学生的建议，完全依照自己的意愿来处理问题，这样不仅难以获得较好的管理效果，更加容易产生逆反心理。其次，在展开班级管理活动的过程中教师也容易过于采纳学生的建议，对学生进行放纵管理，无论是发生怎样的事情都会采取学生的意见，未能切实地结合好实际情况制定管理方案，這样的管理态度也会促使学生的思想逐渐变得过于涣散，班级管理的质量也不是十分的理想，从而难以达到理想的管理效果。

2.个体差异化前提下的小学班级管理策略

（1）结合学生个性特点选择管理方法

在展开小学班级管理活动的过程中，基于个体差异化的前提之下，对以往的管理方法也要进行相应的革新，要充分落实差异化管理理念，考虑到学生之间的个体差异，以此来达到更为理想的班级管理效果。教师要认识到，学生之间的差异性问题不仅表示在学生的性格特点之上，更会体现在学生的心理素质、情感思想等多个方面，因此，在制定班级管理方案的过程中应该结合好每名学生的实际特点选择管理方法，在管理活动当中采用不同的方法进行管理。例如，对一些性格比较懦弱的学生进行管理时，教师如果采用直接的方式予以赞赏和干预，都容易促使学生感到害羞，因此，教师便可以在私下里和学生进行面对面的沟通，以此形式来完成对学生的表扬或指导，这样既能够完全符合学生的性格特点、接受能力，又能达到管理的效果。再如，在班级当中假如存在有调皮、影响课堂纪律这样的学生，教师可以结合学生出现此类现象的实际动因选择管理的方式，采取更好的管理制度执行管理工作，比方，以退却方式进行管理，这样不仅能够促使学生认识到自己的错误，更能积极配合教师的指导，在教师的鼓励之下解决自己的身上的问题，对学生来讲，这样自然是有着极大好处的。