如何在小学语文教学中培养和提升学生的阅读能力

熊翠兰 熊妍

摘 要：随着新课标对小学语文教学要求的不断提高，在当前小学语文教学课堂中，教师要注重对学生综合素质的有效锻炼，结合学生当前的理解能力和阅读水平，整个课内外的资源，不断的开阔学生的学习眼界，教师要起到重要的引导作用，针对学生在日常学习时遇到的困惑进行有效的解决，以提高学生阅读水平为主，更加高效率开展相关的教学活动，使小学语文课堂教学可以焕然一新，为学生后续的发展奠定坚实的基础。

关键词：小学语文;阅读能力;教学研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0123-02

【Abstract】With the continuous improvement of the requirements of the new curriculum standard for primary school Chinese teaching，in the current primary school Chinese teaching classroom，teachers should pay attention to the effective exercise of students' comprehensive quality，combined with students' current understanding ability and reading level，the whole resources inside and outside the class，constantly broaden students' learning horizons，and teachers should play an important guiding role，In view of the confusion of students in daily learning，effective solutions should be made to improve students' reading level and carry out relevant teaching activities more efficiently，so as to make primary school Chinese classroom teaching take on a new look and lay a solid foundation for students' subsequent development.

【Keywords】Primary school Chinese;Reading ability;Teaching research

在小学语文教学课堂中培养学生阅读能力时，教师要转变以往粗放式的课堂教学模式，并且引导学生的阅读思维和主要的阅读思路，再让学生总结自身的学习经验，更加高效率的记忆相关的知识点，教师也要让学生在课后总结自身的学习思路，通过更上一层楼，逐步的提高学生当前的阅读水平。

1.当前小学语文阅读教学存在的问题分析

为了使学生的语文阅读水平，能够在小语文教学课堂中得到有效的锻炼，教师需要对传统课堂教学模式中的不足之处进行深入的分析以及研究，并且还要以提高学生学习兴趣为主来开展相关的教学活动，从而使得学生的阅读能力能够在小学语文教学课堂中得到有效提高，从整体上看在传统小学语文教学课堂中存在的问题主要分为以下几个方面：

（1）缺乏现实性的渗透

对于小学语文知识来说和学生日常生活之间的联系是比较密切的，并且在课堂教学的过程中，教师将生活化的知识融入到小学语文阅读教学课堂，还有助于激发学生对阅读文章学习的兴趣和積极性，帮助学生更好的进行知识内容的学习，但是在当前小学语文阅读教学课堂中，由于教师在班级中将课堂在重点放在对阅读文章的讲读上并没有为学生进行课外知识的引入，也很少为学生渗透一些生活中的知识，严重影响了学生学习效率和学习兴趣的提高，在班级教学的过程中对学生进行阅读教学，主要是为了让学生在阅读的过程中获得深度的思考以及体会，并且丰富学生的学习情感，使学生可以将在阅读文章中学习到的内容应用于日常生活中，促进学生解决问题能力的提高。这是小学语文阅读教学的主要思路和主要的教学重点，教师在班级教学的过程中要严格的按照这一教学流程和教学目标来开展相关的教学活动，从而促进学生学习效率的提高。但是在实际教学课堂中，一些教师只是将课本中的一些固定性知识传授给学生，学生在日常学习的过程中并没有进行深入的思考以及研究，只是按部就班地学习和掌握教师所讲述的固定化的知识，虽然在这一教学背景下学生可以了解相关的知识内容，但是缺乏灵活性的学习特征。使得学生无法全面地理解和运用这些知识来解决实际问题，严重影响了学生阅读水平和语文学习效率的提高。另外在当前小学语文阅读教学课堂中，一些学生在阅读之后并没有获得任何有关生活上的收获，也不明白这篇阅读文章内容的主要内涵和所表达的思想情感，这种阅读教学模式效率是比较低的，对学生今后的发展没有任何的作用，因此在小学语文阅读教学课堂中教师要改变这一教学现状，以促进学生阅读能力提升为主来开展相关的教学活动，并且深刻地把握住小学语文阅读的本质，为学生打造全新而高效率的教学课堂，从而促进学生阅读能力和语文素质的提高。

（2）知识的固定化

在当前小学语文阅读教学课堂中，一些教师只是将课本中的理论知识固定的传输给学生，并且在课堂教学的过程中，教师运用单一的教学模式，很少为学生开展趣味性的教学活动，使得整个小学语文课堂教学具有机械化和固定性的特征，无法按照课堂教学的目标来开展相关的教学工作，并且在班级教学的过程中，教师所讲授的内容完全是按照课本中的内容而讲述的，并且将课本上的知识完全的照搬给学生，在这一教学背景下，不仅使学生的整个学习过程变得更加沉闷和单一，还无法让学生认识到进行阅读学习的必要性和重要性。同时一些教师在课堂教学中在为学生讲解相关知识内容时，只是非常单一的按照教学大纲进行文章框架的罗列，只是引导学生按照文章的内容对段落进行精致性的划分之后再进行主题思想情感的分析，在小学语文教学课当中，大多数教师都是运用这种教学模式来进行教学的，忽略了学生的个性发展和思维水平的提高，甚至是在班级教学的过程中教师很少向学生讲述有关教材中的一些想法以及思维。使得学生的思维水平受到了一定的限制，无法进行灵活性的扩展以及学习，导致学生在这一背景点下，只是在固定性的思维模式下对文章内容进行深入的思考以及研究，不利于学生今后的全面学习。与此同时，在班级教学的过程中，学生只是学习到的是教师强加的知识，在这一固定学习思维的影响下，学生认为进行小学语文阅读知识的学习只是对相关内容进行背诵以及记忆，只要记住了相关的段落内容就可以了，在这一背景的影响下，使得学生无法提起对小学语文学习的兴趣和积极性，并且也并没有认识到学习小学语文的乐趣以及作用，严重影响了学生的全面素质的提高。