立足课堂 拓展课外

杨育鸿

摘 要：在小学语文教学中，学生视野的拓展需要教师在教学过程中运用科学有效的教学策略，对教学进行有效延伸。通过课外的学习拓展，学生才能拥有更丰富的学习体验，思维才能更加灵活，语文素养才可以得到有效提高。因此，教师应根据学生的学习实践，结合小学语文教学的课外延伸，让学生在课外进行阅读、写作练习、社会实践，使学生在自主探究学习过程中实现课本知识与课外知识的有效结合，从而提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文;课外拓展;有效融合;教学实践

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0057-02

【Abstract】In elementary school Chinese teaching，the expansion of students' vision requires teachers to use scientific and effective teaching strategies in the teaching process to effectively extend teaching. Through extracurricular learning expansion，students can have a richer learning experience，more flexible thinking，and effective improvement of Chinese literacy. Therefore，teachers should combine the extracurricular extensions of elementary school Chinese teaching according to the students learning practice，allowing students to perform reading，writing exercises，and social practice outside of class，so that students can effectively combine textbook knowledge with extracurricular knowledge in the process of autonomous inquiry and learning. Improve students' comprehensive Chinese literacy.

【Keywords】Elementary school Chinese; Extracurricular development; Effective integration; Teaching practice

在小學语文学科教学过程中，教师的教学不能只局限在课堂和教材。这样无法满足学生的实际学习需求，这也影响学生综合素质的有效培养。在小学语文学科教学过程中，教师需要从文本出发，注重教学的拓展和延伸，以开阔学生思维，引导学生积累丰富的语言知识，陶冶学生情操。让学生在课外学习过程中，汲取更丰富的营养，提高自身的语文素养，全面提高小学学生的综合素养。

1.引导学生参与课外阅读扩展学生视野

课外阅读是学生语文学习拓展最为常用的一种方式。在现阶段的小学语文学科教学过程中，更注重学生阅读兴趣培养，从而扩展学生阅读面，增加学生阅读量，提高学生阅读能力。通过课外阅读，学生不仅可以了解更多语文教材之外的知识内容，还可以联系课外阅读内容，深入理解语文知识，提高学生阅读理解能力。由于现阶段语文教师非常重视学生的课外阅读，学生的知识面得到了有效的拓展，学生也养成了自主学习的良好习惯。但在当前的教学环境下，教师也需要不断有所突破，引导学生结合课堂所学知识内容进行课外阅读，让学生保持良好学习习惯，提高学生课外阅读能力

（1）引导学生精读深入理解文本内容

在实际教学过程中，教师要重视立足文本，引导学生有意识走进文本。这样才能够与作者产生情感共鸣，更深入的理解文本，体会文本所要表达的内容，让学生拥有更深刻的学习体验。语文教师在教学过程中，抓住重要内容，引导学生精读。在学生进行精读的基础上，适当的进行知识拓展和延伸，让学生深入了解文本，充分理解阅读内容，拥有不同的学习感悟。例如，在学习《寓言二则》，学生分别了解了《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则成语故事，并且通过这两个成语故事懂得了其中蕴含的道理。成语故事以简单的文字给学生表述了丰富的知识，并教会学生做人道理。当学生学习完这篇文章之后，教师可以给学生推荐一些有趣的成语故事，让学生拓展阅读进行教学延伸，并且让学生在课余时间自己寻找有趣的成语故事阅读。教师在课堂上，让学生将自己所收集到的有趣成语故事分享给大家，学生之间相互沟通交流。这样学生就可以积累更多的成语故事，让学生拥有丰富的知识底蕴。通过这样的方式，学生不仅可以轻松理解课文内容，还可以在课余时间积累丰富的课外知识，为学生之后的学习奠定良好的基础。当然在学生学习过程中，教师不能只满足于，让学生理解知识的表层意思，要根据学生的学习习惯和认知特征，引导学生深入学习经验阅读。并引导学生进行适当的交流和讨论，帮助学生深层次的理解文章的内涵，进行适当的课外拓展阅读，增加学生的知识储备量，让学生可以真正的走进文本理解课文内容。

（2）注重文章表达深层次情谊之处，丰富学生情感体验

一般情况下，语文教材当中的文章都是通过文本内容，表达出作者的丰富情感。在新课程改革环境下，更加注重小学学生的情感体验，以此培养学生正确价值观念。因此，在小学语文学科教学中，教师需要从教材知识出发，立足文本引导学生体会文本当中的情感内涵，组织学生参与形式多样的阅读活动，让学生在深入阅读的过程中，可以拥有更丰富的情感体验。例如，学生在学习《和时间赛跑》，文章讲述了作者因外婆的逝世而非常悲伤，之后在父亲的启发和引导下，学会了与时间赛跑，最终自己也懂得了珍惜时间的重要性。作者通过文章表现出了醇厚情感，在朴实当中拥有无穷的力量，让学生明白珍惜时间的重要性。在教学过程中，教师可以引导学生进行拓展阅读。教师询问学生阅读之后的收获，当学生阅读完文章之后，都非常积极的发表自己的看法。当学生有了一定的体会之后，教师在引导学生深层次阅读，并让学生在课余时间寻找与课文内容相关的文章进行阅读，以增加学生对所学知识内容的理解，使学生的情感得以升华。