游戏教学在幼儿园教育中的有效应用

蔡珍雪

摘 要：在教育改革不断深化的背景下，人们对教育越来越重视，幼儿园教育也不例外。在幼儿园教育中提出游戏化教学的科学方法，能够让幼儿的身心得到健康发展，在游戏驱动下建立积极、活跃的思维，为后期的学习打下坚实的基础。这种改革措施得到了很好的反响，本文围绕幼儿园教育中游戏教学的应用展开讨论，以期帮助幼儿得到更好的发展，提升学前教育质量。

关键词：游戏教学;幼儿园教育;应用探究

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）24-0041-02

Abstract： In the context of the continuous deepening of education reform，people are paying more and more attention to education，and kindergarten education is no exception. In kindergarten education，the scientific method of game-based teaching can be put forward to enable children to develop healthy body and mind，and to establish positive and active thinking driven by games，and lay a solid foundation for later learning. This reform measure has received a good response. This article focuses on the application of game teaching in kindergarten education in order to help children get better development and improve the quality of preschool education.

Keywords：Game teaching;Kindergarten education;Applied inquiry

處于学前教育阶段的幼儿身心发展都在关键期，幼儿园的偏“小学化”教育很容易限制幼儿的个性化发展，给他们的身心带来不利影响。因此，在学前阶段开展科学的游戏化教学，能够避免过于深奥的文化知识给幼儿心理上带去的压力，让幼儿的思维发展和成长都能够在欢快的氛围下实现。这对幼儿的终身成长都至关重要，因此，开展科学的游戏化学前教育，具有重要的现实意义，值得教育者们去积极探索和研究，开展新型的教学策略。

1.游戏在幼儿园教育中的重要性

在不同的阶段，游戏对人的影响是不同的，而良好的游戏习惯是我们终身受用的。当我们处于幼儿时期时，我们的思维和游戏能力都不成熟，在外界的引导下我们遵从自己的本心，开始了探寻世界的旅程。对于幼小的孩子而言，游戏就是一个微小的世界，他们可以在游戏中获得快乐或悲伤的体验，在游戏中发展自己的思维、锻炼自己的能力。

（1）游戏教学可以保证幼儿的身心健康发展

游戏教学不同于应试化教学，首先游戏教学强调一个愉快的学习环境，不会给幼儿的心理带来压力，因此在这种环境下幼儿的身心能够健康地发展。在游戏教学中，教师利用游戏活动来引导幼儿的思维，发掘幼儿的情感变化，进而提升他们的感知，打开他们的内心，引导他们的心理健康发展。此外，游戏本身能够给人一种放松的感觉，幼儿在游戏环境中，能够形成一种乐观而轻松的学习心态，这对未来的学习都是有所助益的。

（2）游戏教学可以帮助幼儿接受社会知识

由于幼儿的思维没有建立在现实的社会上，因此他们的思维比成人的活跃，但是也在一定程度上反应了他们的现实社会知识匮乏。学前教育的一个重要任务就是培养幼儿对现实世界的认知能力，增进他们对现实社会的认识。教师以游戏的方式来引导幼儿认识世界，教师们设计具有现实社会背景的游戏活动，让幼儿参与其中，思考问题，探索世界的发展规律，这让幼儿对世界的认识进一步的加深。此外，幼儿还能够在游戏活动中结交到许多现实的伙伴，与他们相互交流，共同成长，学会合作，进而促进他们社会能力的发展。

2.游戏化教学在幼儿园教育中的应用策略和方法

（1）游戏内容需符合幼儿特征

在传统的学前教学中，教师应用传统的知识去引导幼儿，幼儿被限制在课桌周围，不能活动。这对幼儿来说是较为困难的要求，因为幼儿的天性就是好动，注意力无法集中，最终导致教师难以管理组织好幼儿学习，幼儿也变得十分惧怕老师，教学效果也适得其反。游戏教学则恰好利用了幼儿好动的天性，抓住了他们注意力难以集中的特点，在教学内容上变得更加有趣，吸引幼儿专注。例如，在教幼儿识别各种水果时，传统的教学方法是将孩子集中在教室内，教师在黑板上集中教孩子，让孩子形成机械记忆。而游戏教学则是组织幼儿在游戏活动室里，向幼儿展示各种水果的模型，然后展开游戏活动，让不同的幼儿扮演不同的水果，进行一系列的活动。也可以让不同的幼儿扮演不同水果的售货员，向大家出售自己的水果。这些都是增进幼儿对水果认知的好方法。另外，教师还可以将水果名称编制成一首朗朗上口的儿歌，在游戏中教会儿童吟唱，在他们的脑海里形成一种潜意识的记忆。

（2）营建良好游戏环境

为使游戏教学发挥有效的作用，游戏环境的营造十分重要。游戏活动最主要的特点是轻松愉快，教师需要结合游戏教学的内容和教学目标，创设合理的游戏环境，让幼儿能够在游戏活动中展现自我。例如，在开展搭配游戏时，要求教师引导幼儿对不同人偶的服装、发饰、衣帽等进行搭配，展现幼儿对色彩、形状的把握，表达他们对美的理解。但是在游戏开始之初，幼儿很难融入到游戏中去，而且一些性格内向的幼儿还很不愿意配合教师的引导，此时教师可以先进行一组游戏示范，在示范的过程中与幼儿建立互动，进而引导幼儿进入到教师所创设的游戏环境中。这样，儿童便能够通过最初的模仿慢慢的进入到游戏中去，并最终自由的展现自己的搭配作品。