提升小学语文阅读教学有效性的策略

叶梅枝

摘要：在语文学科中，阅读不但可以让学生了解更多的文本知识，进一步开阔学生视野，而且可以帮助学生不断积累写作内容，提升读写能力。但现阶段的小学语文阅读教学实效性并不强，教师没有创新教学方式，学生很难提升阅读能力。基于这一状况，本文探究分析了提升小学语文阅读教学有效性的策略。

关键词：小学语文   阅读教学   策略

一、小学语文阅读教学存在的漏洞

在当前的阅读教学中，大多数教师都会为学生布置不同类型的阅读任务，让学生在规定的时间去阅读不同文章，这样的教学方法很枯燥，学生只是被动完成教师的要求，而不是发自本心去阅读，以至于无法体会到阅读的快乐和成就感，导致阅读欲望并不强烈。此外，在教学过程中，大多数教师都忽视了传授阅读方法，但小学生年龄较小，在阅读时可能无法深入文章所描述的世界，所以对文本的理解程度不深，容易出现理解偏差的状况。

二、提升小学语文阅读教学有效性的策略

1.导入背景知识，做好阅读铺垫

在传统的小学语文阅读教学中，大多数教师会直接让学生阅读教材内容，没有设置相应的阅读引入环节，导致学生根本不了解不同文章的创作背景，理解文章的速度较慢。为了改变这一状况，在当前的教学过程中，教师可以先介绍与文本相关的背景内容，让学生在阅读之前对文章产生一定的了解，更加清晰地找准阅读方向。

如在阅读《琥珀》前，教师可以先为学生介绍课文的作者和写作背景。教师可以简要介绍作者：“柏吉尔是德国著名的科学家和科普作家，他的代表作品《乌拉·波拉故事集》是聚集科学知识与想象、情节与一体的科普读物，在揭示大自然的奥秘时，柏吉尔都会运用拟人、夸张和想象等多种写作手法，所以他写出的各种故事充满了趣味性。”在介绍基础知识之后，教师还可以继续导入琥珀这一概念，让学生知道这一装饰品的珍贵性。通过这样的方式，学生可以在阅读之前对课文产生一定的了解，大大降低阅读难度。

2.展示动态内容，激发阅读兴趣

在传统阅读教学中，大多数教师的教学模式都较为死板，学生很难进一步感受到阅读教学的生动性和趣味性，并且学生在理解这些庞杂的文字时，可能会存在一定的困难。因此，在当前教学阶段，教师可以进一步转换教学形式，借助动态视频的形式呈现内容，既能够把静态的文字变得动态化，吸引学生的注意力，又能够让学生在不断观看视频的过程中了解文本真正想要传达的内容，激发学生的阅读兴趣，让他们在视频的帮助下全神贯注地投入阅读之中，进一步提升阅读教学的有效性。

3.传授实用方法，提升阅读效率

在阅读过程中，学生需要选择合适的阅读方法，才能够进一步提升阅读效率，达到事半功倍的效果。在传统阅读教学中，大多数教师更加关注文本的具体内容，忽视了传授阅读方法，导致一些学生不知道应该采用怎样的方式理解文本内容，对阅读学习产生了恐惧感。因此，在现代教学改革背景下，教师可以给学生传授一些比较实用的阅读小技巧，让学生更加快速地理清文本结构。

有些课文的篇幅较长，如果学生第一遍就逐字逐句地阅读，会浪费大量时间，所以教师可以让学生转换阅读方式。如先关注文章的首段、末段和每一段的首句，找准文章的中心，抓住关键词;接着，围绕着关键詞进行内容填充。借助这一方式，教师可以帮助学生快速地找准文章描述的重点内容。不仅如此，在判断作者想要传达的思想感情时，学生还可以在文中找一些表达个人情绪的词语，通过这些关键词句让学生更加快速地理解文章想要传达的中心思想，进一步提升学生的阅读水平。

三、结语

综上所述，现阶段的小学语文阅读教学可能还存在一些急于解决的问题，所以教师必须结合现有教学实况进行统筹分析，寻求合适的教学策略，不断创新阅读教学方法，以突破传统阅读教学的困境，提升学生的阅读综合素养。

参考文献：

[1]陈欣.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].读书文摘，2017（22）.

[2]卢燕.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程（中），2016（4）.

[3]黄汗青.谈小学语文阅读高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2015（4）.

（作者单位：德兴市银城二小城南分校）