基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略

石红梅

摘要：心理健康教育可以促进幼儿身心健康发展，满足幼儿教育的要求。本文针对近年来幼儿安全管理存在的问题，从家庭共育的角度分析了家庭共育的特点，为幼儿园的心理健康教育铺平了道路，使家庭与幼儿园共育幼儿的心理健康成为可能。

关键词：家园共育  幼儿   心理健康教育   策略

家长和幼儿园是合作伙伴，为了进一步提高幼儿园的影响力，幼儿教师和家长必须在家庭教育领域开展合作，双方要遵循平等、尊重、合作的基本原则，促进幼儿健康成长。因此，幼儿教师要注意引导家长与幼儿进行亲子互动，与家长分享教育经验，鼓励家长积极参与幼儿教育，促进幼儿全面发展。 一、家园共育的含义和作用

实际上，家园共育是指幼儿园和家庭共同参与幼儿的学前教育，并让家长和幼儿教师进行合理分工。教育部关于学前教育的指导方针规定，为了促进学前教育，需要父母、社会和幼儿园之间的合作，为幼儿奠定良好的道德基础。该指导方针的颁布为家园共育提供了指导，并确定了具体的标准。特别是学前教育，需要在幼儿园和幼儿家长之间建立信任，以培养幼儿良好的社会品质。

为了更好地保障幼儿的安全，必须充分发挥家庭的作用，制定幼儿心理健康教育方案。笔者认为，家庭分担应是人类发展的主要需求，幼儿不能长期脱离社会环境，所以父母要利用自己的资源为幼儿提供全面的教育。家长必须积极参与家园教育，努力创造一个有利于幼儿发展并促进他们健康成长的环境。有人认为，早期阅读可以促进幼儿个性、语言和意识的和谐发展，所以家园共育更加重视父母和幼儿的融合，以期帮助幼儿获得学前阅读能力。

二、家园共育下开展幼儿心理健康教育的策略

1. 开展亲子教育活动

作为父母与子女之间的娱乐活动，亲子活动是学前教育的一个重要组成部分，不但有助于幼儿的智力发育和身心发育，而且有助于营造良好的情感氛围，为幼儿提供一个与父母沟通的平台，从而促进幼儿的个性和社会關系的持续发展。此外，幼儿园应考虑幼儿的特殊情况，设计适合幼儿生活各个阶段的活动，促进幼儿更好地成长。

2.开展心理健康游戏

目前，家园共育有四种主要形式：第一，家长独白解决教育问题;第二，教师和家长一起解决幼儿存在的问题，或者建立临时咨询委员会;第三，教师鼓励父母参与教育决策;第四，教师加强家长与幼儿之间的互动，确保幼儿活动具有经验、游戏和教育的特点。如鼓励家长带领幼儿参观幼儿园或者博物馆等，幼儿容易受到个人情感的影响，在此期间，父母和教师应该积极合作，鼓励幼儿积极参与，使幼儿充分了解自己的感情。总之，父母教育活动的主要目的是使幼儿能够在学习新知识的同时感到幸福。

3.充分发挥家长助教作用

根据数据调查表明，公共微型通信平台已经得到广泛使用，全国覆盖率超过95%，每月活动超过8亿，覆盖200多个国家和20多种语言。为此，教师需要改变传统的家园共育法，充分发挥父母在促进幼儿身心健康方面的作用，并充分利用与媒体互动的新平台，如微博、QQ、微信等。教师还应建立多样化的家庭教育平台，发挥父母在幼儿教育中的作用，另外，教师有义务在幼儿进入幼儿园时进行适当的生活记录，并为家长提供有关幼儿园社会活动的详细资料，邀请家长参观园区，积极参与开放日的在线活动，提高家长的认知和学习能力。与此同时，教师还可以编写合作手册，详细记录幼儿在幼儿园的成绩，对幼儿良好的行为，教师可以表扬他们;对幼儿的不当行为，教师可以提供合理的指导。

三、结语

鉴于上述情况，教师和家长应在家园合作的框架内共同工作，促进幼儿的身体发展和成长。同时，教师可以与家长及时沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也能从家长那里收集反馈意见，促进幼儿发展。

参考文献：

[1]何燕梅.幼儿心理健康教育中家园合作的策略[J].甘肃教育，2019（16）.

[2]康米，黄容蓉.浅析家园共育背景下幼儿心理健康教育的构建路径[J].教育现代化，2019（34）.

[3]叶园.家园合作培养幼儿心理健康[J].贵州教育，2019（7）.

（作者单位：甘肃省定西市临洮县洮阳镇木厂幼儿园）