基于人口老龄化养教结合模式的实施路径与创新研究

邱沁玥

摘要：常州市天宁区是常州市的主城区，60岁及以上人口约有11.8万，占比25.26%，高于常州市的22.88%，成为常州市老龄化发展较快的地区。面对人口老龄化快速发展的现状，为了进一步优化本区域内的终身教育模式，最大限度地满足老年人日益提高的精神文化需求，体验终身学习带来的快乐，在“老有所养、老有所医”的基础上真正实现“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的终身教育理念，天宁区尝试养教结合的多元化学习创新模式，以期在教育养老、健康养老上做出积极的探索。

关键词：常州市天宁区   人口老龄化   养教结合

老年教育是终身教育的重要组成部分，作为终身教育的后期阶段，对构建学习型社会、不断提高全民族思想文化素质有着重要意义，更是精神文明建设不可或缺的一个方面。《老年教育发展规划（2016—2020年）》提出积极探索养教结合新模式，说明养教结合已经从一种养老理念升级为老年教育发展的重要任务，让老年人既颐养又乐学，满足老年人生活和精神双需求，因此，养教结合模式成为天宁区创新探索教育养老、健康养老的新课题。

一、我国养老模式和老年教育发展现状

1.养老模式发展现状

目前，我国养老模式有三种：第一，居家养老。这是现如今的主流养老模式，源自中国“养儿防老”的传统观念。老人在家中生活，日常起居由个人或者子女完成，再加上地理环境熟悉、社会关系熟悉，生活基本无额外成本，所以成为大部分老人的选择。第二，社区养老。经历城镇化改革后，城市规模扩大，其中生活的老人数量也急剧增加。各个社区基本上都会设立养老护理服务中心，由服务中心提供居家上门服务。第三，机构养老。这是为老年人提供饮食起居、清洁卫生、生活护理、健康管理和文体娱乐活动等综合性服务的机构，它可以是独立的法人机构，也可以是附属于医疗机构、企事业单位、社会团体或组织、综合性社会福利机构的一个部门或者分支机构。

2.老年教育发展现状

根据新华社发布的中国老年大学协会的统计，目前全国面向老年人的教育机构已经超过了7万所，有800万老年人正在学习。这一数据看起来是很可观的，但是针对2亿4000多万（我国老年人口总数已占到全国总人口数的16.7%）的老年人总数来说，显得微乎其微。由此可见，老年教育的需求远远高于老年教育机构的总量。由于老年教育资源供给严重失衡，导致全国各地老年大学均出现了“一座难求”的现状。

二、养教结合模式的内涵和意义

顾名思义，养教结合是教育和养老相结合，指向养老服务和老年教育，既特指老年大学和养老机构结合的模式，又泛指各种养老模式和各类老年教育模式的融合。作为一种外延拓展的老年教育模式，养教结合是适应老年人需求的积极养老理念，是体现传统孝老文化美德的重要养老模式，是满足老年群体多元化服务需求的必由之路与构建和谐社会的必然要求。因此，积极开展养教结合模式对天宁区教育养老和健康养老意义重大。

三、天宁区养教结合模式创新初探

1.政府购买服务，引入社会力量参与，打造乐学颐养智慧平台

养老服务的核心是政府，政府政策的支持力度至关重要。近年来，常州市天宁区在茶山街道尝试以政府为主导，社会参与市场运作的创新型养老模式获得了认可，街道以政府购买服务的方式引入国内智慧养老旗舰品牌“椿熙堂”，通过专业化养老运营管理与校园优质教育资源共享的“养教”深度融合，打造了“老有所养、老有所学”的“颐养乐学”小镇。

茶山街道在辖区范围内，首批试点建设1个一级站点、2个二级站点。一级站点“椿熙堂居家养老服务中心”总体使用面积1140平方米，服务茶山街道13个社区10平方千米内的1.9万余位老人。中心除设有护理站、理疗室、专业照护室等服务设施之外，还挂牌天宁区老年大学茶山分校，增设戏曲室、健身房、心理疏导室等“银龄乐园”，引入校园优质教育资源，通过养教结合模式提升日间照料服务的功能和水平。

接受日间照料服务的老人基本以高龄、半失能为主，这里的老年教育因受教对象的特殊性，养教结合以“养”为主、以“教”为辅。“养教结合”的养老模式不仅帮助老人维持身体健康，延长生命的长度，还拓展了老人生命的宽度，使老人通过一些简单知识、技能的学习，重新拥有了鲜活的生命力，真正体会到身心的愉悦，温暖地度过生命的余光。

2.扩大教育供给，提供便捷优质教育，实现教育资源共享普惠

在《老年教育发展规划（2016—2020年）》的指导下、在政府的全力支持下，在与各镇、街道的通力合作下，从2016年到2018年，天宁区老年大学分别在郑陆镇社区教育中心、茶山街道椿熙堂、雕庄街道菱港大厦、兰陵街道浦北社区、红梅街道北环南村社区、青龙街道青龙邻里中心、天宁街道金新鼎邦先后开设了分校，实现了社区老年教育全覆盖。各分校因地制宜，因需开课，由天宁区老年大学选送具有丰富教学经验、素质高且热心于老年教育的教师和志愿者到分校授课，实现老年教育优质资源共享。

3.整合社会资源，激发社会组织活力，培植学习型社团组织

养教结合模式融知识性和趣味性为一体，正好迎合了老年人求知、求乐的学习需求和习惯。目前，天宁区形成了大力发展学习型社团组织、引入社会组织参与、发动志愿者助学的创新发展模式。

首先，发动志愿助学服务，激发社会组织活力。政府大力推动养教结合模式，希望通过政府购买服务等方式，转变传统养老观念，吸引社会组织、志愿者、社工、义工等社会力量，积极参与养老服务，并开展多种形式的养老教育活动，激发公众参与社会管理热情，助推养老服务事业的健康发展。

同心阳光公益联合会是天宁区一个第三方社会组织，长期开展助老、助学、助残等公益项目。社团通过“阳光微孝”活动为老人完成微心愿，同时发动志愿者一对一帮助困难老人，为老人提供个性化服务，做管家式一对一爱老、敬老公益活动。此外，该社会组织与各街道、社区携手合作，定期组织“志愿者服务进社区”活动，开展如心理辅导、养身保健、健康义诊、法律咨询等老年人喜闻乐见的教育服务活动。2018年年底，天宁区以政府购买服务的方式委托同心阳光公益联合会管理运作天宁街道老年大学，充分调动了社会组织参与老年教育活动的主动性和积极性，并形成了良性循环。

其次，推动学习型团队建设，创新老年教育模式。学习型组织和老年社团组织教育活动形式的优势在于：第一，学习不出社区，不收费，受身体与经济条件困扰的老年人能上学;第二，有共同的兴趣爱好，自发组织，自主平等，凝聚力强;第三，学习方式简单，扎根社区，普及到人，机动灵活，生命力强;第四，活动内容丰富，有理论学习小组、党建研究小组、读书会、英语班、戏曲团、书画、风筝制作等;第五，有固定的活动场地、活动时间，教师由热心本项活动、学有专长的人士或本团队人员担任。

最后，开发老年游学项目，优化养教结合供给形式。老年游学项目依托“游”与“学”融入教育与文化元素，通过体验式教学，将课堂转换到田野乡村、名胜古迹中，老人们在“游中学”，在“学中游”，开阔了视野，丰富了人生体验，提升了生活品质，真正实现了老年教育从量到质的飞跃。

2018年，针对老年人群，查家湾游学项目开发了“梦里原乡之旅——吃农家饭、干农家活，欣赏日落时的村景”，让老人们在休闲体验中了解当地民风民俗，“传统文化之旅——农耕文化、季子文化”让老人们在怀旧的过程中感受中国传统文化的博大精深。2019年，随着青果巷历史文化街區的开放，天宁街道积极打造“青果巷文化+旅游+人文”游学项目，希望通过“慢游”和“乐学”这种多元化的游学体验，进一步丰富天宁区养教结合的内涵。

莫道桑榆悬暮日，追梦终身犹未晚。养教结合模式创新的探索，改变了传统的老年教育模式，其灵活、开放、多元的特色满足了老年人多样化、个性化的学习需求，使天宁区形成多层次、多渠道、多形式的老年教育新格局。

参考文献：

[1]张红卫，刘红燕.系统论视域下推进养教结合老年教育的路径与对策径[J].职业教育（中旬刊），2018（18）.

[2]陶兰琼，滕丽，张琳.“养教结合”终身学习工程的实践探索——来自四川省锦江区的案例[J].北京广播电视大学学报，2014（20）.

[3]何云，渠崎.发展老年教育，助推养教结合新型养老模式[J].老年教育，2017（3）.

（作者单位：江苏省常州天宁区社区培训学院）