关于《产后康复》的教学思考

肖绍琼

【摘要】本文首先介绍了产后康复，文章紧接着阐述了产后康复的教学思考，其主要内容包括为：灵活应用多种教学手段；角色扮演，激发学生的同理心；案例教学法，运用新知识激发学生创造性思维；优化课程设计思路。其中，优化课程设计思路主要内容为：围绕行业需求及任职资格， 进行课程设置；根据行业标准对本课程应培养的职业能力作全面分析， 制定课程目标；圈绕职业岗位工作过程，序化教学内容；以工作任务为载体，设计教学做一体化项目训练方案；改革考核评价体系。

【关键词】产后康复；教学思考；护理专业；高职学生

[中图分类号]R-4；G642 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2021）05-0168-02

随着我国经济与社会的快速发展，人们对于健康审美有着更高的要求，产后康复在产妇在生产之后对其自身健康以及美丽，有着不可忽视的重要意义。由于产后康复的逐渐重视，产后康复的行业发展，也带动了教育行业的需求。产后康复行业在高职院校也逐渐被扩大招生。高职教师在对产后康复教学过程当中，需要尽可能的结合实际的工作需求，提高学生们的专业技术水平，为社会提供源源不断的产后康复护理的优秀人才。

1 产后康复

产后康复主要是女性在生产之后，由于身体遭受了一系列的变化而过于虚弱，需要一段时间的保养以及身体恢复，通过产后康复可以有效地提高产妇产后会阴部位撕除细胞的活力因子，尽可能地提高产后女性的心理状态，保证产后女性的骨骼恢复以及子宫恢复，实现女性身材的良好约束以及塑造。当代女性大多在生产之后的一段时间，就需要立马投入工作，她们十分重视生活质量，对于自身的健康以及产后的形态有着很大的愿望以及期待。高职院校发现到了行业内部存在的工作人才需求，于是采取招生来为社会提供源源不断的人才。在实际的产后康复教学过程当中，高职院校教师需要尽可能地提高学生们的产后康复专业素养，提高学生的自我专业价值，为后续投入工作打下扎实的基础。

2 灵活应用多种教学手段

在当前高职院校产后护理教学过程当中，教师需要尽可能地改变传统的教学方法，充分地运用多种多样的教学手段，将传统的课堂教学方式与多媒体技术的有效结合，将一些复杂的教学内容变得更加生动形象，易于学生们对其理解。通过运用多种教学方法，还可以让产后康复课堂变得更加的活跃。学生们在积极的课堂氛围衬托下，对于学习有着更好的状态，对于所学的知识内容也有更深的理解。通常情况下，在产后康复教学过程当中，使用不同的教学手段，有着不同的教学效果，教师需要根据产后康复教学内容具体要求，对于学生们开展不同的多种多样教学手段的有效融合，真正落实到取长补短。在教学过程当中也要充分运用实物以及教学模具等传统教学方法的真正价值，保证教学手段的丰富多样性，实现产后康复课程教学的生动活泼，加深学生们对相关理论知识的深入理解以及有效记忆。

3 角色扮演，激发学生的同理心

高职院校相关教师让学生们在课堂上自我挥发，扮演产后产妇，明确其产后康复的实际需求。通过学生们的角色扮演，让学生们沉浸到这一角色当中，尽可能的根据自我当前对于产后女性的相关康复需求来进行有效推测，将自己设置为某一角色，并对相关的课程要求进行一定的有效概括。例如在角色扮演过程当中，学生们就需要充分掌握产后护理女性的心理预期，让学生们产生有效的同理心，而提出一系列的产后康复要求，针对于自身所提出的产后康复要求，有效设置对应的产后康复的工作计划，进而实现自身在角色扮演过程当中提出的一系列工作要求。通過角色扮演，学生们对于以后在工作当中遇到的一些性格比较刁钻、要求比较苛刻的女性，也有了更好的一个平和心态去应对，实现用一个舒缓的工作态度去面对不同女性的不同要求，进而有效提高自身的工作服务质量，为后续的产后康复工作打下扎实的心理建设基础。

4 案例教学法，运用新知识激发学生创造性思维

高职院校产后康复的教师，需要尽可能结合一些实际的临床案例，通过案例教学法来运用新知识，有效激发高职学生在课堂学习过程当中的创造性思维。相关的高职院校产后康复的专业教师，在实际的教学过程当中，必须要强化学生们对于相关理论知识的掌握程度。只有学生们对于相关理论知识有着足够深刻的记忆以及有效的理解，才可能真正的在实际工作当中发挥出来[1]。

学生们必须要真正意识到学科知识的重要意义，对于一些新知识的学习进展也需要尽可能的融合，结合过去学习的老知识，更好地形成知识网络结构，有效的促进学生们的一些创造性思维，深入理解新知识与旧知识，有效地将新旧知识融合起来，进行有效的掌握。

教师可以在教学过程当中，真正的找来一位需要产后康复的女性，要其讲述其在产后过程当中所遇到一系列麻烦以及对于产后康复的工作要求，让学生们根据这一实际教学案例的具体情况来开展对应的产后康复计划设计，通过学生们的自主设计，有效地体现学生们对于知识的掌握程度，尽可能的去完善计划的有效设置。教师可以根据学生对于相关理论知识的学习情况以及掌握程度，及时发现学生们在设计案例过程当中存在的不足之处，因为后续的教学工作引导方向。

5 优化课程设计思路

在开展产后康复实习教学过程当中，相关工作人员需要与使实际产后康复真正工作者进行有效的沟通交流，对于当前的护理行业人才需求进行有效的深入调查，保证真正掌握实际的人才需求，进而有针对性地制定产后康复课程的有效设计，培养真正有市场需求的产后康复人才[2]。

5.1围绕行业需求及任职资格 进行课程设置高职院校产后专业教研组工作人员，需要认真分析实际医疗卫生服务行业对于产后康复专业人才的实际需求以及对应的任职资格要求。对于当前在护理专业工作的岗位位群的实际工作任务，进行深入的研究讨论，尽可能的整理出一个大致的典型工作任务，根据这个工作任务，探索学生们需要掌握的相关知识内容以及技能技巧，尽可能的设计学习型的工作任务。

高职院校教师需要根据学生的认知规律变化的情况，以及职业成长的相关规律，尽可能地构建一系列产后康复工作难度递增，以及职业能力递增的相关课程体系。在实际课程体系的设计过程当中，需要充分调动学生们的学习积极性，突出实现学生们的职业素养培养以及职业能力的提升，最大限度的保证学生们在学习过程当中感受的快乐，实现学生对产后康复这一职业真正的认可，并且用热心以及耐心开开展学习活动，全身心地投入到学习工作当中，为今后的工作开展打下扎实的心理基础以及专业知识的基础[3]。

5.2根据行业标准对本课程应培养的职业能力作全面分析 制定课程目标产后护理专业教学调研室工作人员，需要根据实际岗位的能力构成以及职业岗位的具体分析结果，尽可能地总结归纳出产后护理专业的核心课程，根据实际的市场需求来提炼学生们的核心岗位能力，最大限度的有效结合职业能力去对应行业标准以及课程研究设计，更好的制定有针对性的课程目标[4]。

在产后护理专业教学过程当中，需要尽可能地培养学生们对于产后女性病情以及身体情况的综合有效判断，尽可能的数量掌握常见的护理技巧以及多项操作的有效护理技能，实现及时配合地实践能力。需要落实在产后护理过程当中，对于女性进行有效的护理评估，并为其制定正确有效的健康指导以及护理措施等[5]。

根据这一系列的课程目标设定来有效规范学生们的教学能力，培养引导学生们走向正确的教学任务方向，提高学生们的专业素养，尽可能的避免学生们在学习过程当中走错路。寻找最佳的学习方案来约束学生们的日常学习工作，实现有针对性的专业能力提升[6]。

5.3圈绕职业岗位工作过程 序化教学内容在高职院校开展实际教学工作当中，需要以产后康复工作的实际开展作为教学的主要内容，尽可能的让不同学习阶段的学生完成对应的工作任务。在开展对应的学习过程当中，需要模拟有效的职业工作过程，让学生们在脑海当中形成一个程序化的工作理念，将教学内容标准化以及程序化，尽可能的设置其为典型的工作任务，有效的构建标准化的课程训练体系，约束学生们的真正教学行为，保证产后教学的真正意义[7]。

5.4以工作任务为载体 设计教学做一体化项目训练方案在实际教学过程当中，产后康复教师需要将学生们的能力培养，设置为岗位职业的能力培养核心，以模拟工作为重要载体，去设置对应的产后康复工作内容以及教学内容。高职院校相关教师可以有效的利用教学一体化的课程设计原则，尽可能的有效规范项目训练的具体方案以及实施，在一些模拟真实工作环境下的教学环境下，开展有针对性有目的性的教学任务，将教学理论知识有效地结合到具体的项目在学过程当中，尽可能的让学生们明确自身的产后康复工作意义以及重要性，保证项目具体开展过程当中具有真正的价值。

5.5改革考核评价体系不仅仅是实际教学 产后康复教学也需要相关高职院校教师设置对应的考核评价体系，尽可能的结合产后康复相关职业素养，以及所需要使用的对应专业标准，有效的规范考核体系的设计工作。对于高职院校相关学生的考试考核指标的选择过程当中，需要有效的容纳到实际的工作环境下，将其作为考试背景，选择对应的考核方式，让学生们自行设计相关的考试题目以及充分的运用产后康复相关理论知识去解决所涉及的相关问题。在考察過程当中，需要充分体现产后康复职业素养，尽可能的让学生们通过试验调查以及一系列的资料搜集，得到最终的考察结果，让学生们在考察过程当中去积极的进行知识探索，尽可能的做到实际知识以及理论的有效融合。

6 结束语

综上所述，随着产后康复在女性生产之后的重视程度越来越高，行业发展中对于产后康复专业的人才需求也越来越大。高职院校教师需要尽可能地结合实际情况，有效地开展产后康复课程教学，尽可能的保证学生对产后康复的理论知识，有着更深的理解以及深刻的记忆，进而有效地运用到实际工作当中，实现自我的真正工作价值。在教学过程当中，教师需要尽可能的根据学生的实际情况以及课程要求的条件，来进行对应的优化设计课程，保证课程在实际教学开展过程当中可以充分发挥学生们的学习主动性，尽可能的提高自我的学习效率，实现产后康复的学科专业素养。

参考文献

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