职业院校创新创业教育培养模式的研究

苏雪婷

[摘           要]  当前，我国已经进入科技兴国时代，在当下激烈竞争的国际环境中，国家对于国内技术型人才教育培养更加重视，且对以技能知识培养的高职院校而言，树立大学生正确的创新意识，是当下各大高校所应该注重的工作之一。随着中国教育现代化进程的推进，高校坚定实施科教兴国、人才强国战略，对于引导、纠正大学生创新创业观的培养，是当前高职教学的重中之重。基于此，对职业院校创新创业教育培养模式进行研究，试图为之提供行之有效的可行性建议。

[关    键   词]  职业院校;创新创业;培养策略;教学

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）35-0206-02

为落实立德树人根本任务，对接国家战略、服务区域需求，主动适应经济发展新常态，各高职教学中要以创新创业教育为重点，把深化创新创业教育改革作为推进学校综合改革的突破口，加强培养大学生创新思维的形成，注重培养学生正确的创新观、创业观、发展观，对于此思想方面的课堂建立也是当前每个高职院校重点思考的问题，且从当今国内的发展来看，国家对于高、精、尖水平的技术员工仍然大量缺乏，这也代表了我国当前所需要重点发展的侧重点，除了学术方面的研究，更符合当前国情的是技术上的进步与发展[1]。而从教育上来讲，培养高职学生正确的创新创业思维观念，势必是当下每一个高职院校应该重视的内容，对于思想方面的学科应该加大力度，让学生能够真正有信心去学习专业课程知识。

一、职业院校对创新创业教育培养现状评价

1991年，日本创业创新教育国际会议将“创业创新教育”进行界定，确定中心思想为“培养最具有开创性个性的人，包含：首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力、社交和管理技能的培养” 。在科技迅速发展的时代，对于当代职业院校来讲，信息媒体、互联网等技术的创新应用，能够让学生迅速提高认知水平，且计算机已然成为工作、学习中不可缺少的工具，当代大学生正处于一个日异月新的时代，经历着第三次科技工业革命，处在时代的风口，这不仅是当代青年发展的最好时机，更是国家人才凸起的高峰时刻，当代青年应抓住这个机会，为自己的未来增加风采，在当前的专业课上更应该利用好互联网。但是，部分偏远地区院校，对于以信息技术为本的教学模式不够熟悉，导致大学生信息获取渠道闭塞，无法充分利用互联网优势进行专业课程学习，从而严重影响了我国对于高素质人才的培养，更不利于学生自身能力的提升[2]。

二、创新创业教育模式优化策略

（一）将创新创业教学知识中融入红色精神

有担当、有民族使命感是教师的核心素养之一，為国家培养优秀人才，是作为一名爱国的公民所应该具有的基本品质，教育的目的不是简单的基础教学，应该是引导大学生拥有自主学习能力，具有优秀的精神品质[3]。教学课本上选取的每一篇文章都有其用意，老师在备课期间，应注意将其中代表正义的个人形象素材进行提炼，分析该人物的个人品质和精神思想。红色精神是作为国人所流传的优秀思想，教师应该将这些红色精神提炼出来放在德育课堂上，让大学生对于人物的行为有所感触，甚至让学生树立榜样，这样便能够让整个课堂充满意义，使学生与教材人物间产生共鸣，并能够让学生树立起责任感，意识到自己对于国家来说是国家的栋梁之材，让学生对自己的未来感受到希望，使学生建立起正确的创新观、创业观、发展观。

（二）多元化发展创新创业教育

目前，培养大学生正确的自我认知与创新创业观，提高学生的社会适应能力，是当前高职重点课程之一，传统高职院校教学中偏向于技术实践和就业，通过校内实训基地和校企合作模式等，进行专业技能知识的实践运用，从而提高大学生的社会适应能力。随着国家深化创新创业教育改革实施方案的推进，高职院校应立足科教结合的办学特色，积极深化创新创业教育改革，对大学生创新创业思维培养的教学进行多元化发展[4]。在新媒体为主导的互联网时代，其延伸出来的行业正处于大量缺少人才的状态，让学生能够更好地适应这个时代，并能够很好地抓住时代机遇，也是当前大学生思想政治教育的重要组成部分，更好地为国家培养优秀的人才。当前，新生行业的出现需要注入更多的新鲜血液，而当前国家所提倡的创新创业教学，更应该是让学生在当前社会形态下获取更好的生活形式，多元化的创新创业教育模式也是大学生在当前社会形态下能够更好地适应社会、提高能力的方式。且通过这些新媒体延伸出来的行业，更好地让学生的视野得到开阔，让学生能够提高语言交流能力，提高自信心和自主意识，在多元化的新媒体视域下，更好地在创新创业思维上获得提升，树立好良好的事业发展观。

（三）新媒体形态与院校创新创业教学结合

在新媒体下引入创新创业教育，是让高职大学生树立良好创新创业观的一种创新方法，且新媒体本身也是新时代所衍生出的创新产物，如何让新媒体与学生间进行交互，成为当前教育部门所需要思考的问题，只有当学校真正让学生接受了新媒体的融入，才有可能将新媒体形式融合到学生创新创业培养中。基于此，学校可以选择开展关于新媒体的宣讲活动，以国家正能量为话题，如红色精神、长征精神、改革开放思想等，让学生进行团队拍摄，不仅能够让学生了解中国文化，还能让学生的思想得到更好的提高，在活动期间，学生通过资料查阅，认真了解其主题要点，提高学生的爱国思想，促使学生明白是为国家建设而创新创业。此外，学校大力支持开办新媒体活动，不仅可以帮助学生提高在学校的社会实践能力，还培养学生在团队中的合作能力。当前，新媒体本身作为一种社会形态下的创新产物，学生不仅能够在参与的过程中体会到新事物所带来的新鲜感，还能够从中获取相应的知识，帮助学生为自己未来的规划多一个选择，更是提高了自己的创新思维能力[5]。当学校大力开展新媒体活动后，创新创业培养教育中所含有的事业发展观，这一要求也变相地交予了学生，且学生通过活动不仅能够拓展其创新型思维，更能够找到未来适合自己的一条道路，在活动中遇到难题时，学生也会想各种办法去解决，又提升了学生对待事情坚持不懈的精神。而对于目标不放弃，坚定不移，这也是当前高职大学生创新创业培养教育中的核心价值。