科学设计提问，提升小学数学课堂教学效果

宗亚林

摘  要：新课程改革背景下对小学数学课堂教学提出了新的要求，必须结合小学生的身心发育规律和数学基础进行优化设计，课堂提问作为一种科学有效的教学方式可以唤起小学生的学习兴趣和突破思维难点，从而达到提升小学数学教学质量和发展学生综合素质的教学目标。

关键词：小学;数学;课堂教学;科学提问;核心素养

課堂提问作为课堂教学的关键环节对于提升小学生的学习效率产生了重要影响，主要是指结合相关教学内容设计难度适中、引导性强的问题的过程，必须和小学生的学习能力和思维程度相一致以达到提高课堂教学质量的目的。整个小学数学教学过程中教师必须优化教学过程关注提出问题、分析问题和解决问题的相关细节，针对不同的课堂内容进行针对性的教学设计来集中学生的专注力，只有小学生思维能力得以有效提升才可以对课堂提问教学进行优化达到预期的教学目的。因此，在小学数学课堂教学中教师必须基于科学提问进行有效设计，采取科学可行的提问方法来引发学生的思考提升思维能力，真正发挥提问教学的优势，取得预期的教学目标。

一、精心研读小学数学教材，科学设计有效问题

在小学数学课堂提问教学过程中由于学生的认知能力、基础水平和思维能力各不相同，容易出现低效的课堂提问局面，作为教师必须积极转变教学理念来展开提问教学，深度研究数学教材把握合适的时机进行提问可以取得事倍功半的教学效果。科学有效的问题可以激发学生的提问欲望引领思维方向，在实际的数学课堂教学中要想采取提问教学需要突出教学内容，深入了解所教内容进行有效的问题设计，满足由浅入深、深度发展的基本原则，使得小学生在持续性的思考过程中实现探究欲望的有效激发。

例如，小学数学教材具有科学的体系，各个章节的数学知识具有很强的连接性，在实际的教学过程中可以在巩固旧知识和学习新知识的过程中科学设计展开提问教学。像在小学数学五年级学习《质数和合数》相关内容时，教师可以搭建新旧知识联系的桥梁来提升问题教学的有效性，比如围绕质数的概念“能够除以1且大于1的自然数是质数”，在质数的推导过程中教师可以提出如下问题：1是不是质数请同学简单解释？分数中是否存在质数？原因是什么？

二、优化小学数学提问教学，提升课堂教学质量

在小学数学课堂提问过程中要想提升教学质量必须深度结合教学内容，遵循由浅入深、由简到繁和思维逐步深入的基本规律，充分发挥数学问题的引导性，鼓励小学生进行主动思考和探究以提升提问教学的有效性。优化数学提问教学可以从以下两个方面进行：第一，提问设计多样化，通过采取新颖、多样化的提问方式可以激发小学生的数学学习兴趣，获得数学学习心理和精神上的愉悦感;第二，提问设计人性化，考虑到小学生数学基础水平和情感方面的需求，必须找到最佳的时机进行提问教学，真正发挥小学生提问课堂的主体地位，逐步提升数学教学的质量。

例如，小学数学课堂教学过程中针对具体的教学内容必须明确提问对象，活跃课堂气氛以集中学生的注意力，从而突破教学难点以激发小学生主动学习和锐意进取精神。像在小学四年级数学教学《含有小括号的混合运算》教学过程中，教师可以在了解班集体小学生计算能力的基础上进行综合设计，使得小学生明确有括号的先计算的基本原则，从而发展小学生计算能力。形如计算：5×60+120÷3×（350÷50）÷7=，请同学们在独立思考后给出正确的答案，教师可以随机抽取几名同学提供答案并对比正确答案进行有效的提问和引导。

三、完善小学数学评价机制，培养学生思维能力

提问教学是小学数学教学过程中必不可少的一个环节。占据着举足轻重的教学地位，在实际的教学过程中需要关注小学生的学习效率，进行科学评价，只有公平、客观、及时的反馈和评价方可以引导小学生的思考形成深刻的理解，构建科学完善的提问评价机制可以对数学课堂教学反思和总结。提问是激发学生兴趣和培养数学能力的关键途径，在实际的课堂教学中教师必须结合小学生回答的精确程度来分析提问的质量，制定统一客观的评价标准可以帮助小学生形成强大的数学学习自信心。

例如，在数学教学设计和课堂教学环节，教师必须灵活掌握提问时机，真正发挥提问教学的积极引导作用以调动小学生的学习积极性，增强学习动力。像在小学数学教学《正负数》内容时，教师可以围绕小学生的学习难点来设计问题以帮助小学生发现数学学习过程中的盲点和难点，从而实现数学综合能力的有效提升以调动小学生数学学习的主动性。如问题：0是否属于正负数？有哪些科学依据？0既不是正数也不是负数，对于小学生的答案教师需要给予有效的评价。

总而言之，课堂提问作为一种科学有效的教学模式应用于小学数学课堂教学中显示了强大的生命力，一方面可以抓住小学生的注意力突破课堂教学难点，另一方面有利于启迪学生智慧和培养创造性的思维能力，优化提问环节需要教师进行全方位的设计以提升小学生的解题能力。

参考文献：

[1] 罗红彦.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].教育教学论坛，2019，（19）：89.

[2] 罗超群.例谈小学数学课堂教师提问存在的问题及其改进策略[J].科学大众（科学教育），2015，（7）：103-104.