工学结合培养模式下的商务英语应用型人才培养策略

孙宁?祝懿婷

【摘要】商务英语专业的发展要以应用型人才的综合能力为核心，通过创新教学模式，实现优秀商务英语专业人才的培养目标。在工学结合培养的时代背景下，校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式借助高校与企业相互联合的形式，凭借双导师的教学模式，为培养商务英语应用型人才提供帮助。本文主要对工学结合培养模式下的商务英语应用型人才培养策略进行分析，从宏观上提出商务英语教学的创新模式，为我国国际贸易的发展提供所需人才。

【关键词】工学结合;人才培养;商务英语;课程改革

【作者简介】孙宁（1982-），女，汉族，武汉生物工程学院，讲师，本科，研究方向：英语专业教学;祝懿婷（1982-），女，汉族，武汉生物工程学院，副教授，硕士，研究方向：商务英语和英国文学。

【基金项目】湖北省教育科学规划2017年度一般课题“‘工学结合条件下企业主导的国际贸易专业应用型人才培养模式创新研究”（课题编号：2017GB128）。

工学结合培养背景下的现代学徒制，成为高校商务英语专业人才培养的新型教学模式。该模式在课程教学改革上的运用，主要是让学校教学与企业实践之间相互关联，从而将学生培养成专业性综合实用型人才。工学结合模式能够加强校企合作，合理利用企业实践来加强对学生商务英语学习与实践能力的培养，将商务英语课程与未来职业工作有效结合，从而在教师的教学中实现教学与发展相结合，提升学校教学资源与社会教育资源的完美共享，达到教学与学生职业发展融合。“工学结合”有助于提升商务英语课程的教学质量，通过培养学生的综合应用能力，为其在商务英语行业的发展提供有力保障。

一、商务英语发展现状

1.商务英语实践教学薄弱。当前，商务英语教学课程对于学生实践教学来说是不完善的。商务英语教学要让学生具备相应的专业知识、语言技能、文化功底和谈判交际能力，由于商务英语在具备传统英语特点的同时，还具备其独特的交际性，因此商务英语教学体系中，需要体现出英语知识专业性、商务知识专业性、谈判知识专业性等层面的课程教学。同时，由于商务英语具备国际性质，商务英语专业的教学要求教师具备专业的翻译知识和能力，同样了解经济贸易，掌握国际经济贸易的相关理念。在当前课程体系的综合性与专业性建设中，商务英语还存在一些问题，体现在专业课程不具备较高的实践性，商务英语实训项目课程不多，商务英语实践教学环节相对薄弱。

2.教学模式相对落后。商务英语与传统英语相比具备更高的实用性、目的性和规范性，因此商务英语的发展情况能够在一定程度上反映出我国国际经济贸易发展水平。在当前的商务英语教学中，传统的课堂英语教学往往过于单调，教师注重知识和理念的讲述传播，对于学生商务英语综合应用能力的培养不够，导致学生在从事国际经济贸易相关行业时无法顺利实现沟通，展现个人本领，谈判人员在谈判技巧上也存在一定的问题。同样，商务英语教师队伍的综合素质达不到商务英语的高标准要求，教师没有在企业工作的经历，对学生的教学能做到理论联系实际，模式相对落后，導致学生在商务英语的笔译和口译上无法胜任实际工作。商务英语相较于其他英语专业方向具备更高的专业性，商务英语教学需要额外注重培养学生商务英语的专业内容、形式规范、实践交际能力和谈判能力等。因此，学生的全面发展受到教师队伍和教学模式的制约。

二、工学结合在商务英语应用型人才培养中的作用

1.工学结合培养模式。在当前高校商务英语专业人才培养中应用工学结合模式，能够将学生的课堂学习与社会实践相结合，借助高校与企业的合作模式，让高校学生得到实践锻炼，为社会输送高素质高技能的专业人才。工学结合培养模式作为提升学生英语在技能水平和实践能力的教学模式，合理运用双导师，在高校能够进行理论知识的传授，在企业能够进行实践操作技能的传授，从而利用实践活动与理论相结合的教学模式，提高学生的学习效率，提升学生的专业水平，让高校商务英语专业教学能够满足社会对实践性专业人才的需求。

2.应用型人才培养意义。在高校商务英语专业人才培养路径中，工学结合培养模式对于应用型人才培养具有重大作用。第一，促进学生综合能力的提升。工学结合培养模式能够让学生以学徒的身份跟随企业的师傅学习商务英语实践操作能力，有利于学生综合能力和专业素养的提升。同时，工学结合培养模式能够让学生的发展与社会的发展相接轨，让学生不仅能够在学校学习知识，同时能够为未来发展奠定坚实的基础。第二，创新学校与企业的双导师教学模式。在高校商务英语专业人才培养中，运用工学结合培养模式能够让学生将学校教学与未来工作实现接轨，从而避免传统的学校教学重视理论，而不能够满足社会实践经验的问题，因此工学结合培养模式的应用能够让学生的实践能力和理论教学有效结合，从而促进学生的健康成长。第三，实现校企双赢的目的。将工学结合培养模式运用到高校商务英语专业教学中，能够在校企合作基础上，让学生的知识学习不单单源自课堂教学;工学结合培养模式的人才培养优势，让学生能够在学校和企业实现共同培养，从而使学生的实践能力和操作水平得到有效提升，促进学生专业化水平的提高，工学结合培养模式能够将学校与企业的双方优势有效结合，实现学校企业共赢的局面。

三、工学结合在商务英语人才培养中的具体策略

1.完善商务英语教学模式。在高校商务英语教学中，应用工学结合人才培养模式，需要重视课程体系的完善。高校运用工学结合人才培养模式进行教学，往往需要学生到企业进行较长时间的实践学习，因此在课程体系上，需要结合学生的情况进行完善，让学生的课程学习能够辅助实践，同样也让实践能够辅导学生对于课本知识的运用。另外，由于国际经济贸易对商务英语人员综合文化素质要求逐渐提高，为了提高商务英语专业学生的文化素质，确保向企业提供更有用的人才，高校在商务英语专业课程教学改革策略中，需要增加文化素质课的比重。学校可增设一定特色文化的选修课，提高商务英语学生的综合文化素养。在完善的课程体系中，学校需要充分结合工学结合培养模式的实践情况与企业情况来进行课程体系的完善，从而保证符合学生的实践发展，让双导师教学模式能够发挥最大作用，从而让学生的综合能力得到最好的培养。

2.丰富教学资源。在商务英语专业人才培养策略中，教师要向学生提供丰富教学资源。商务英语专业注重对当前教学技术的运用，具备较高的更新性。因此在商务英语课程教学改革中，教师的教学不仅仅局限于教材，也需要在结合传统的高校商务英语专业课程教学模式的同时根据学生的特色进行教学创新。有条件的高校通过建立商务英语演练室或学生自主学习中心来丰富学生的学习和实践经验，这类资源能够促进学生掌握商务英语谈判技巧，有效提升商务英语专业学生的创新思维和自主解决问题的能力，让高校商务英语专业学生成为符合社会发展的实践性技术人才，保证高校商务英语专业学生的健康发展。

3.重视校企合作和双导师制。在高校的商务英语人才培养策略中，将校企合作引入商务英语学生培养规划是工学结合的重要环节。校企合作作为工学结合培养模式的前提条件，往往影响着商务英语人才培养的开展。学校可以结合当地企业的实际情况，选择信誉高运营好的国际贸易企业，或有意愿接受学生实习的单位，或个别有意向同学校开展合作培养的公司等。高校与企业实现双向考察后，将商务英语专业学生分期分组派送至该企业进行实地考察，跟踪学习，或是参与某笔交易或谈判的某个环节，这些都让学生有了将学校所学理论知识付诸实践应用的机会，让学生深刻认识到知识和技能的应用价值，从而提升了学生的应用本领。

随着中国同世界各国贸易往来增多，当前企业对于外贸和商务人才的需求量很大，部分企业甚至为了人才储备同某些高校的某些专业开展了定点人才培养。高校应利用机会积极同企业开展沟通合作，除专门从事教学的商务英语老师外，还可以请企业派出商务人才进入课堂为学生讲课，指导学生实践。企业教师进课堂相较于一直从事教学的专业教师具备其特有的优势。企业教师更能够把握工作中的要点，即便在没有教材的情况下，企业教师也可顺利指出实际工作中的重点应用本领和技能，从而给予学生明确指导。

由于工学结合培养模式为双导师教学模式，因此在导师队伍的建设中，不仅需要学校建设一支高素质高能力的商务英语专业导师队伍，同样也需要企业加强导师队伍综合能力的提升。专业教师的带队实践能力和企业师傅的实践操作引导能力在应用型人才培养中同等重要。在学生的实践操作水平和技能提升中，导师借助定期的培训与经验交流，不断完善自身的综合教学能力。导师既要传授理论，也要培养学生自己解决问题的能力，让学生能够在商务实践中最大限度自我解决遇到的问题与困难。

4.完善人才培养评价机制。在高校商务英语人才培养途径中，应用工学结合人才培养模式，需要完善学生能力评价体系。对工学结合培养模式培养的商务英语人才进行评价考核是检验教学成果的重要手段。学校需要结合企业反馈的信息对工学结合模式下培养的商务人才进行综合考评，以便使这种人才培养新模式发挥良好作用。完善评价体系需要根据相关的企业和实践标准进行综合考评，以应用价值作为依据，通过对学生的实践及对所学知识的应用进行评价，重点考察学生是否有能力通过所学所得解决现实工作中的问题并完成任务，是否体现出独立自主和创新思维能力，是否成功完成商务交易中的某个环节等。完善评价机制有助于后期有针对性地开展学生的企业实践活动。同样，完善的评价体系必须保证公平和准确性，针对学生在校企结合模式中的具体过程表现和最终成果进行评价。这些考评机制为最终促进学生商务英语水平的提高提供保障。

综上所述，在商务英语专业人才培养中，高校合理运用工学结合培养模式进行教学，应当重视校企合作模式，加强课程体系的完善，倡导双导师制，并完善评价机制，让学生的理论知识和实践能力相辅相成。工学结合对于培养学生的商务英语专业知识和技能有着积极作用，保证了商务英语专业学生的专业知识和实践经验得到有效积累，促进学生全面发展，为社会需要的全面应用型人才培养提供了方案和途径。

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