内蒙古西北地区文化传承的语言教学策略研究

岳咏梅 刘瑞娥

摘要：“一带一路”建设的顺利实施，需要语言保障和服务，国家推广使用普通话促进了内蒙古西北地区的经济发展，普通话教学的普及更在中华优秀传统文化的传承和发展中起着举足轻重的作用。因此，本文从内蒙古西北地區文化传承的语言教学现状角度出发，分析地区文化传承的语言教学策略，以求培养适应新时代社会发展的有理想信念、有德道修养的人才。

关键词：“一带一路”;文化传承;语言教学策略

“一带一路”为内蒙古西北地区的发展带来了新机遇和新挑战，而“一带一路”建设的顺利实施，最基础的需要语言保障和服务，所以语言文化发展是这一大背景下地区发展的基础条件，其中，语言人才的培养尤为重要。因此，本文以阿拉善职业技术学院为例，明确认知本地区的语言教学，并且提出有效的教学策略。

一、阿拉善盟文化传承的语言教学现状

内蒙古阿拉善盟为少数民族聚居地区，主要生活着蒙古族、回族、维吾尔族等少数民族，语言交流以汉语和蒙古语为主。蒙古语授课学生从小学阶段至高中阶段都专门开设有普通话教学的《语文》课程，所以汉语教育实现了普及。可以说，阿拉善盟地区的少数民族学生通过语言学习了解中国传统文化基本没有障碍，但根据笔者从事公共基础课近12年的一线教学发现，阿拉善职业技术学院部分学生对中华民族优秀传统文化精神内涵欠缺系统而深入的了解和领悟。

二、语言教学中融入优秀传统文化的必要性

一个对传统文化知识缺乏、对传统道德精神淡薄的学生，很难会对祖国和民族的命运有深切的情感共鸣，其人格修养、道德情操、理想信念就易于浮于表层。2019年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），为新时代职业院校的人才培养方向和方式指明了具体路径。职教20条提出目标要求：由追求规模扩张向提高质量转变。因此，在我们的语言教学中要以“立德树人”为教育的根本任务，要加强学生的传统文化的教育，让学生了解传统文化、掌握传统文化、传承传统文化，从而潜移默化的滋养学生的精神和思想。通过文化理念的牵引和调节，构建知识、能力、素质的三维空间教学模式，真正实现人才能力内涵的整合。[1]

三、文化传承的语言教学策略

（一）加强对文化传承必要性的宣传

现如今，部分学生对中华优秀传统文化缺乏系统而深入的了解和领悟，甚至个别学生对传统文化了解匮乏。所以，教师在语言教学工作中应该充分发挥传统文化的教育作用，强化学生对文化传承必要性的认识，同时，通过校园广播、网站资料推送等宣传方式，使学生通过多渠道对优秀传统文化进行了解，培养学生建立正确的价值体系，促进学生传承传统文化。[2]

（二）普通话教学要灵活运用各种方式

为了做好阿拉善职业技术学院的语言教学工作，普通话授课教师应当灵活运用多种教学方式，确保教学方法的有效性。例如教师在对学生进行语言教学时，根据阿拉善盟通常存在的前后鼻韵不分、平翘舌音混读、调值偏低等的发言错误和缺陷，用精准的普通话对学生进行及时的发音和纠错等，教师应当先从理论层面向学生解释发音错误的原因，然后进行正确的发音演示。学生可以先进行聆听，再进行模仿，最后请老师进行具体指正，从而掌握正确发音;教师还可以采取实景模拟教学的方法，如模拟实际的学生未来职业的场景，设计与课堂内容相一致的普通话练习内容，让学生充当不同的角色，并且进行角色的轮换，这样不仅可以练习学生的普通话教学内容，还可以培养学生的普通话表达能力，也有利于及时纠正学生普通话发音中的错误与缺陷。同时，学生积极的融入角色，也能够提升职业能力[3]，培养学生的敬业精神。同时，教师还可以利用情境教学的方法，将普通话语言的学习融入到特定的情景之中。

（三）实行文化传承的语言实践教学活动

基于阿拉善盟的语言教学现状，要想做好语言教学工作，就需要实行文化传承的语言教学实践活动[4]。在进行教学的时候，不能单纯的讲述文字、语音，这样的课堂必定失去灵魂，因此，要将中华民族优秀传统文化的魅力表现出来。例如，在课堂教学中将古诗词与中国传统文化融入其中，让学生们感受到语言教学的魅力与文化底蕴。向他们普及传统文化的语言文化历史、中华民族生生不息的追求精神、先辈们的奋斗意志、中国脊梁的感人故事和中国传统的文化节目等等，帮助学生了解中国文化成果、培养爱国情操和家国情怀，进一步提升学生的文化认同感、文化责任感和使命感等。通过这样的课程教学和实践活动，进而帮助学生提高人格修养，提升道德情操，增强文化自信，树立正确的价值观，关心民族命运、社会发展，能够将个人理想信念、个人职业发展与国家发展、社会进步联系起来，以此培养适应新时代社会发展的有理想信念、有德道修养的人才。

（四）优化教学内容，做好语言教学规划和设计

对学生而言，要想保证他们对语言学习的兴趣，就要优化教学内容，做好语言教学规划和设计。教师要对语言教学进行合理科学的教学规划，明确对学生的教学内容和教学范围，积极的为学生准备各种阅读材料和图书等，最大限度的拓展学生学习语言的范围和内容。即要在教学大纲的基础上，从教学资源、教学设计、教学策略、教学考核等方面采取具有实效性的措施。 [5]例如课前准备阶段可以让学生在上课前进行口语分享活动，分享的内容包括名人小故事、励志故事、新闻事件、成语故事等;课堂教学阶段在教学内容中融入传统文化，如从抗议故事中体会各行业人员的顽强拼搏精神与奉献精神;课后作业可以布置一些思考、分享类的作业;考核阶段可以融入趣味性的活动，如猜灯谜、成语接龙等。这些都蕴含了中国语言特有的文化。久而久之，必定会令学生感受到语言教学的魅力所在。

当下，伴随“互联网+”时代的到来，教师要与时俱进，积极改变教育教学模式，我们的语言教学应借助现代化信息技术，吸收和借鉴MOOC、翻转课堂、线上线下混合等教学模式和教学方法，结合当下教育背景，将中华优秀传统文化融于课堂教学。[6]让学生能够学会以积极的学习态度进行学习，从而深入研究有效的语言教学策略。

结束语

根据对阿拉善盟地区文化传承的语言教学的具体分析，在进行语言教学的语言文化传承时，要实施具体可行的教学策略，如加强对文化传承必要性的宣传，普通话教学要灵活运用各种方式，实行文化传承的语言实践教学活动，优化教学内容做好语言教学规划和设计，从而真正使普通话的语言魅力和文化内涵得以传承，进而培养适应新时代社会发展的有理想信念、有德道修养的人才。

参考文献：

[1]李玫谕.构建高职特色的文化传承教学模式.高教发展与评估2021，37（4）：100-105

[2]许国英.中华优秀传统文化在高职语文教学中的传承.文体世界.2021.07：65-66

[3]徐慧. 少数民族地区普通话教学探索与实践[J]. 中外交流，2019，26（49）：114.

[4]武昱彤，胡江燕. 少数民族学生汉语言教学现状调查及策略分析——以新疆阿拉尔市职业技术学校为例[J]. 教育教学论坛，2020（11）：315-316.

[5][6]李雯.中华优秀传统文化融入高校课程的探索.文学教育.2021.05[037]：084-085

【课题】“一带一路”发展区域框架内阿拉善盟职业教育体系下创新型、复合型人才培养策略研究 （课题批准号：NZJGH2019064）