初中语文阅读教学问题情境的创设论述

朱华芳

摘要：在语文教学中，“问题”早已作为轴线贯穿整个课程，起到启发、引导、点明中心等作用，在阅读教学中，创设合理的问题情境能够激发学生的求知欲，以此带领学生进行有思考的阅读。本文明确情境创设的重要意义，并提出相关策略，以此推动语文教学水平的提升。

关键词：初中语文;阅读教学问题;情境创设

前言：

阅读是学习语文的重要部分之一，教师可根据具体的阅读内容创设合理的教学情境，让学生在阅读中带着问题出发，去寻找问题答案，从而在整个过程中学习表达方法和手段，感受作者中心思想，提高语文综合能力。

一、问题情境创设在初中语文阅读教学中的重要性

（一）激发学生阅读兴趣

在传统教学中，教师在引导学生学习一篇新的文章时，往往会首先根据课本的问题导入提出几个相关问题，让学生带着问题去文章中寻找答案。现如今，同问题导入一样，教师可以创设相关的问题情境，有效、目的性极强地指引学生进行阅读。初中生求知欲和好奇心较强，问题提出来之后，便会激发学生的阅读激情，在探索中学习体会，提高阅读效率。

（二）促进文章知识内化

教师在创设问题情境时所要遵循的原则之一是围绕文章重要的基本点和中心思想进行展开，将问题联系起来，有利于学生在回答问题之后对全文进行了解把握。学生带着问题深入文中，仔细体会文中的词句和表达方法等，身临其境地参与到文中情境，感受文本思维、语言、表达之美，形成客观认知和自身感受，与此同时夯实学生自身的听、说、读、写等语文能力基础，加快文章知识内化，达到学习目的。

二、初中语文阅读教学问题情境的具体创设策略

（一）围绕目标创设情境

学习带着目标才会事半功倍，语文阅读亦如此。情境创设需遵循目的性原则，根据目标设置问题，针对每一问题都有相应的知识点，这样才能带领学生在探索回答问题的过程中学到相应的知识，提高语文素养。同时要注意，设置问题情境要根据目标不同而区分层次，由浅及深，由难到易，不可千篇一律。

例如，以初中语文人教版七年级上册《春》为例。本节课的阅读思考问题为：“课文中描绘的春日图景”“体会清新、活泼、优美的段落”“理解和想象‘刚落地的娃娃‘小姑娘‘健壮的青年等比喻”。结合教学要求“词汇积累”“体会手法”“情感体会”等，教师可将学生的学习目标明确为：“积累优美词汇”“体会比喻等表达手法并加以运用”“根据文章，体会作者所要表达的感情”。根据学习目标，教师可设置以下问题情境：1、阅读文章内容，找出生僻字识记，并划出优美词汇，你为何认为该词汇优美？可有其他词汇替换？2、文中运用了几种表现手法？具体为什么表现手法？何处能够体现出来？你可运用该手法自己造句？3、文中哪些词句暗含深意？作者为何频繁借用多种表现手法来描绘春天？总体来看，文章表达了作者的什么思想感情？你的依据在何处？通过这些问题情境的创设，结合之前所学和生活实际感受，学生认真进入到文章中进行学习，通过解决问题来加深对文章的体会感受，提高其文学素养。

（二）根据问题创设情境

遵循问题性创设情境是另一原则。创设情境的目的就在于回答问题，从而学习和体会文章。情境是由多个问题组成的，学生在思考问题的时候就已经置身于情境之中，因此教师要保证问题和情境之间的内在联系，创设情境要依赖于所要回答的问题。学生在情境创设的基础上，阅读、发现、探索、体会，通过回答问题循序渐进地提高自身语文素养。

例如，以初中语文人教版九年级下册《海燕》为例。首先了解本文写作背景“俄国沙皇统治黑暗致使工人运动不断高涨”，文章思考探究为“朗读课文，注意停顿、重音、停连和语气，感受文中之势”“阅读散文，体会不同形象的表现特征和象征意义”“主要歌颂海燕，为什么还要描写其他动物？为何描绘狂风、乌云和大海的情景？”。结合以上思考，教师可向学生提出问题：1、文章为何语气气势磅礴，暗含作者什么样的心绪？2、“海燕”代表人物是谁？从不同的形象中能学到什么？3、通过描述，作者主要是想表达在什么样的环境中爆发的工人运动？前景如何？学生依靠这些问题，一步步创设出一幅暴风雨来临、海燕无畏斗争的画卷，更加体会到黑暗统治下无产阶级革命的勇敢和必胜的决心。由此一来，学生依靠问题创设情境，更便于理解文章，体会作者表达，同时学习散文的描写方法。

（三）兴趣引导创設情境

教师在创设情境时要生动有趣，注重吸引学生的学习兴趣，思考如何创设能够使学生产生阅读期望，如何让学生自身深入思考。教师可根据学生的实际情况创设不同的教学情境，以此激发学习兴趣。例如在学习初中语文人教版八年级上册《回忆我的母亲》一文时，教师可提出让学生回忆自己的妈妈，然后在课堂上向其他同学讲述，激发学生的参与度，以此同本篇课文联系起来。再如《苏州园林》一文，学习之前可以将“家门口的园子”“多媒体中的园林图片”作为教学情境，将学生的生活实际和课文结合，以此来驱动学生进行自主学习探究。

结语：

综上所述，在阅读教学中创设问题情境，是教学中不可或缺的方法之一。教师要根据文章教学目标和学生实际情况，创设不同的教学情境，促进学生的自主学习和探索能力，使学生在阅读中不仅能够学到语文知识，也能提高学习的成就感。在今后的教学中，教师要明确教学目标，创设合理情境，引导学生探索学习，促进其语文综合能力的发展。

参考文献：

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