巧用微课资源，助力语文阅读教学

李伟娟

摘要：微課资源作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，在课程教学活动中得到了普遍应用，而阅读是小学课堂教学的重要环节，将微课资源应用于小学语文阅读教学活动中，可以创新阅读教学模式，激发学生参与阅读活动的兴趣，在提升阅读教学效率方面有着很大的促进作用。教师使用微课资源这一方式，能够突破传统的、老旧的模式，提升学生的课堂参与度，在一定程度上能展示语文阅读教学，进一步提高学生的语文素养与能力，促进教育事业的不断成长，最大化地提升语文教学的品质。

关键词：微课资源;小学语文;阅读教学

随着科学技术的飞速发展，现代信息技术的运用正日益影响着人们的生活。在教育领域，信息化时代也悄然来临，慕课、翻转课堂与“微课资源”已渐渐融入新课改的整体进程。在创建以生为本的新生代课堂中，“微课资源”的运用，改变了传统以教师为主体的教学模式。微课资源在语文阅读教学中的应用，可以激发学生阅读语文文章的兴趣，促使学生更好地理解教学内容，有效提升语文阅读的教学质量，语文老师需要根据小学生学习经验和阅读教学内容制作生动形象的微课资源，突破时间与时空的束缚，为学生随时随地进行阅读活动创造良好的条件，让小学语文阅读绽放光彩。

一、微课资源的定义与发展历程分析

现在已经步入了微时代，微信、小视频，以其简短精小等特点在社会各界得到了广泛应用，它们不仅精简，还有着良好的互动性以及参与性。微课资源也在这种时代大潮下应运而生。在我国，教育部于2012年正式下发通知，举办首届全国高校微课资源教学比赛。微课资源包括有趣的图片、音频、视频片段导入，对于重点、难点的精彩讲解，切中要害的练习与巩固，恰到好处的课程、方法以及经验总结，并包含对于微课资源在实践应用后的教学反思直至最终优化，引导学生形成阅读共情，推动其情感渗透，增加阅读教学内容，形成全面化的信息化教学资源库，促进学生语文素养与能力的提高。

二、利用微课资源进行小学语文阅读教学的意义分析

教学是非常基础的，再加之语文的学习难度相对于其他的基础学科难度还是偏大的。语文阅读除了要求学生对各个理论知识有所掌握，还要养成一个全面的思维逻辑，有良好的分析能力以及丰富的想象力，全面理解相关的知识体系，进行重复的记忆与理解。微课资源可以恰到好处地补上传统教育的不足，从而提升语文教育的整体品质以及学习效率。对于教师来说，微课资源还有利于提高教师的教学水平。教师需要使用一些信息技术以及新媒体引导学生进行探究，还需要具备能够吸引人的内容来激发学生的兴趣以及其积极性。这不仅需要教师仔细地进行备课，还要充分了解多方面的知识，发现相关的问题。此外，微课资源还可以形成一个教育资源库，减少教师的重复备课，让教师可以将更多的精力放在课堂的创新与内容上。对于学生而言，微课资源可以进一步提高其语文学习水平与能力。对于部分学困生来说，微课资源能方便他们二次观看，有利于他们巩固知识基础。综上所述，微课资源的运用，可谓是一举多得。

三、微课资源在小学语文阅读教学中的应用策略

（1）借助微课资源，活跃课堂氛围

活跃的课堂教学氛围是获得良好教育教学效果的必要条件，是激发学生内心情感的关键基础，同时也为师生、生生互动交流创设了良好的条件。一般而言，小学语文教材中的阅读都符合小学生的身心发展特征，蕴含着丰富的内容，语文教师可以根据阅读教学的内容要求和学生的身心特点制作微课资源视频，为学生营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围，激发学生参与阅读活动的兴趣。如在学习《富饶的西沙群岛》这一内容时，文章采用总-分-总的方式描述了西沙群岛的优美风景，其中“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”等语言展现了西沙群岛海水的美丽无比，若是仅仅依靠阅读文本的形式，学生难以对文章所描述的内容产生浓厚的兴趣，语文老师在开展阅读教学之前，可以在互联网平台搜索一些关于西沙群岛美丽的图片与视频，并制作成微课资源，将西沙群岛美丽的风景通过多媒体教学设备展现在学生面前，由于小学生对于美丽的风景非常感兴趣，当学生看到微课资源视频中的海水、海底生物等景象时，会引发自身强烈的好奇心，进而对阅读《富饶的西沙群岛》这一文章产生了浓厚的兴趣，营造出了轻松愉悦的课堂教学氛围，这就为获得事半功倍的阅读教学效果奠定了良好的基础。

（2）运用微课资源，了解阅读背景

在传统的语文阅读教学活动中，语文老师习惯于采用“领读”“自读”的方式开展阅读活动，单一化的教学方式和繁杂冗长的内容会给学生带来一定的厌倦感，不利于阅读教学效率的提升。小学教材中的文章有着很强的教育意义，而且每一篇文章都有着特定的写作背景，作者所处的时代背景与作者自身的生活经历直接影响着语言表达方式，同时也是决定文章思想内涵的关键要素，微课资源在小学语文阅读教学中的应用，可以帮助小学生克服阅历少和信息收集能力不足的弱势，在课前帮助小学生详细地了解阅读背景，加深学生对于文章的理解程度，这样才能获得高效的语文阅读教学效果。如在学习《金色的草地》这一内容时，这篇文章由苏联作家普里什文所作，通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现，讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦，文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，在学习这篇文章之前，语文师可以运用微课资源制将苏联作家普里什文所写的文章例举出来，特别是每一篇文章所描述的故事与所表达的思想感情，促使学生更加全面地了解作者所处的时代背景、性格等，从而在阅读文章的过程中获得强烈的情感体验。

（3）通过微课资源，突破阅读难点

阅读课堂的时间是非常有限的，更是一个碎片化的知识教学过程，在有限的时间内为学生讲解不等量的知识点，难免会遇到重点和难点知识，如何突破阅读教学中的难点问题，直接影响着小学语文阅读教学的效率。微课资源作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，大大增强了教学活动的生动性和形象性，在平时授课的过程中，老师可以运用微课资源这一新型教学模式将抽象的文本内容形象生动地展现在学生面前，为学生更好地感受文章的思想美、语言美创造良好的条件，并帮助学生突破文章阅读的难点。如在学习《美丽的小兴安岭》这一文章时，这篇文章阅读教学的难点便是要求学生掌握景物描写的手法，大部分学生在阅读文章的过程中都可以感受到语言文字的美妙，但是却难以理解和掌握“抽出”“密密层层”等词句的应用方法，在描写具体景物时，不知如何应用这些词句，语文老师可以设计以“比喻、拟人”等为主题的教学课件，将文章中关于比喻、拟人修辞手法的句子通过微课资源的形式进行展示，生动形象的微课资源视频，将促使学生更加全面地了解修辞手法的应用方式与表达效果，同时也会更加透彻地理解句子与段落的内涵。

结语：

综上所述，教师应该利用微课资源创设积极的阅读情境，激发学生学习的主动性，丰富阅读活动，利用微课资源及时补充知识，加深学生对知识的记忆，并提高小学学生语文阅读课堂的参与度，以有效地提升语文课堂的实效性与品质。

参考文献：

[1]池灺.微课资源在小学语文阅读教学中的应用[J].科技风，2020（11）：78.

[2]马锦萍.小学语文阅读教学中有效应用微课资源的策略[J].学周刊，2020（04）：133.