混合式教学模式在中职护理教学中运用的思考

覃俏理

摘要：混合式教学模式是基于互联网技术，发挥出信息共享、资源高效传播等特点，结合传统课堂教学中的师生互动和教师指导，实现优势互补的一种创新型教学模式。随着社会的不断发展，如今教师在进行教学的过程中要注重学生综合能力的培养，包括职业道德素养、理论知识和专业技能等等。本文以中职护理教学中出现的问题为引导，讨论混合式教学模式在中职护理教学中的运用策略，来提高教学质量。

关键词：混合式教学;中职护理教学;运用策略

加快职业信息化教育建设的速度，完善教学体系，加强教师信息技术的应用，是提升教学质量，培养学生综合能力的重要手段。随着经济全球化的趋势越来越明显，如今我国缺乏大量的高专业、高素质的复合型人才，因此教师应该重视混合式教学模式的运用，探寻传统教学模式的优点，结合互联网技术，提升中职护理教学的质量。

一、中职护理教学现状及问题

（一）教学模式单一学生学习积极性不高

受到传统应试教育体系的影响，我国很多中职院校的护理教学还采用单一的灌输式和填鸭式的教学方法，不仅课堂教学效率低下，而且不利于培养学生的学习兴趣，学生的主动学习能力不强。在实际的教学中，通常是教师先将示范正确的护理操作流程，一边操作一边讲解，然后让学生进行模仿学习。这种方式虽然能够建立学生与专业知识之间的联系，但是学生并没有深入进行分析，学生的心中会产生很多疑问。而在这种教学模式下，学生只能被动进行学习，接受教师知识的传授，很少进行主动思考，教师也忽略了学生的主体地位，导致课堂出现了教师一个人“唱独角戏”的现象，不利于培养学生的综合能力。

單一的教学模式极大的降低了学生的学习兴趣，浇灭了学生的学习热情，教师在讲台上精力充沛信心满满，但是教学质量和效率却得不到提升[1]。如今我国已经全面落实素质教育，但是仍有一些教师过分重视护理操作的规范性和准确性，学生很难在实际的学习过程中享受到乐趣，学生的学习兴趣大大降低。教师应当给予学生一定的发挥空间，运用混合式教学和数字化引导来激发学生的学习热情，提高教学效果。

（二）忽略实践教学学生创新能力下降

中职院校应当以培养学生技能实践能力为主要教学目标，通过理论实践结合，综合提升学生的专业能力。如今社会发展速度迅猛，护理行业发展速度也越来越快，中职院校需要紧跟时代发展的脚步，适应社会发展的变化，通过理实结合帮助学生了解护理行业最前沿的信息，拓展学生的视野。传统的教学模式忽略了实践教学的重要性，在课堂教学中以理论知识为主要的教学内容，只辅助以少量的实践课程。这种教学模式比较死板，不仅使学生的实践操作能力得不到提升，阻碍其未来的工作发展，还限制了学生创新能力的发展，不利于培养学生的综合能力。例如有的学生能够将护理技能的流程和规范操作背的滚瓜烂熟，但是一到临床实践就六神无主，理论经验丰富，但是实践经验为零，即便今后进入了工作岗位，也会给病人造成一定的危险。因此教师在实际的教学过程中应该重视实践教学课程的开展，通过信息技术让学生了解到更多前沿的护理知识和技能，并做好学生的心理工作，培养学生临危不乱的品质，为学生今后的工作发展打下坚实的基础。

二、混合式教学在中职护理教学中的应用

（一）丰富教学内容

社会的高速发展使现代医学理论的更新速度大大加快，教师在进行教学的过程中要及时为学生拓展视野，解决老旧医学理论的问题，帮助学生适应社会。教师可以通过混合式教学模式，帮助学生发散自己的思维，让学生能够在实际的实践操作中应用专业知识，提升教学质量[2]。例如在开展教学之前，可以先根据教学内容，讲述一些发展前沿理论，比如医疗护理文件书写的新要求、医疗事故处理条例的变化、医院内感染预防的新手段等等，通过这些前沿理论的讲述，拓展学生的视野，丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣和创新能力。混合式教学模式的最大特点就是能够通过信息技术让教师了解到专业领域的新发展，使教师能够了解到更多的专业理论，并将其融入到课程教学中，提升教学质量，丰富教学内容。

（二）展现多元化知识

护理专业的基础理论知识非常重要，教师在实际的教学过程中应该注重基础知识的教学，并通过混合式教学模式来展现多元化的知识，化抽象为具体，提高学生对知识的理解能力。教师可以利用多媒体教学设备，对学生的听觉、视觉进行感官刺激，为学生创造出真实的模拟情境，加深学生对理论知识的理解。在运用混合式教学模式的过程中，教师要充分发挥信息技术的优势，降低知识的理解难度，夯实学生的理论基础，为学生的实践教学做准备。

（三）强化实践教学

护理是一门非常注重学生实践操作能力的专业，教师在进行中职护理教学的过程中不能舍本逐末，要强化实践教学，培养学生的实践操作能力，为学生今后的工作发展提供保障。混合式教学模式的应用能够帮助学生将专业知识运用到实践操作中，学生需要良好的理论知识基础，了解每个步骤的规范操作以及整体的流程，这样才能够保证实践操作的准确性[3]。例如在进行静脉输液的实践教学中，教师可以通过多媒体设备播放两组静脉输液的短片，两个短片中分别存在一些不合理的操作。教师在放完短片之后可以引导学生找出其中的不规范操作以及可以借鉴的合理操作，并进行讨论。这不仅能够实现理论与实践的结合，提升学生的实践操作能力，还能够大大提升学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，提升教学质量。

结束语：

综上所述，护理专业是一门偏向于实践性的专业，且应用性和专业性极强。教师在实际的教学过程中应该不断创新教学方式和教学理念，通过混合式教学模式的运用提升教学质量，运用信息技术开发教学资源，促进素质教育的改革，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]莫苗， 韦柳华， 兰芳芳. 基于网络资源的混合式学习在中职护理技术教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2020， No.178（04）：412-413.

[2]刘沛君. 基于云课堂的混合式教学模式在基本护理技术教学中的应用[J]. 科学咨询， 2020， 000（013）：36-37.

[3]吕虓，王奇，白雪. 基于云课堂的混合式教学模式在内科护理理论教学中的应用[J]. 卫生职业教育， 2020， v.38;No.554（23）：80-81.