思维“点”诗词，导图“亮”课堂

方梅灵

摘要：思维导图是一种比较常见有效的学习方式，它主要通过整合各类知识点并以图形的形式展示出来，可以使得知识点一目了然简单易懂。而在小学古诗词多元化教学中，思维导图在其授课中有非常重要的作用，接下来将从多角度说明思维导图如何有效点亮诗词课堂，使小学古诗词多元化教学。

关键字：小学诗词;多元化教学;思维导图;

诗词是一种特殊的问题，它具有别样的文字艺术感，是我国古代人们遗留下的瑰宝，对当代人来说，古代诗词具有非常重要的教育意义。我国的教育领域对诗词教学非常重视，在小学阶段，收录了大量的诗词内容，目的就是让小学生可以受到传统文化的熏陶。但是在实际的小学语文古诗教学中，学生的表现出了非常差的学习状态，他们在接受诗词知识上非常的消极，对于这种情况老师必须要转变传统的教学方法。

一、思维导图走进诗词课堂的意义

（一）思维导图的作用

思维导图独特的发散性结构，有助于培养学生的放射性思维，激发学生丰富的联想力和创造力，从而增强学生思维的条理性，帮助学生在学习古诗词时将思维形象化和具体化，通过思维导图的中心图他们能够清晰地了解到诗词的主题内容，并通过导图的各项分支对古诗词的知识点进行更系统、全面的梳理。把古诗词图像化、条理化，诗中有画，画中有诗，可以让学生更直观地感受诗词之美，理解诗词之意。

（二）小学语文古诗词教学现状

在诗词教学过程中，教师常常要花费大量的时间在诗意的解读上，使学生对诗词的品读浮于表面，不利于培养学生对古诗的学习兴趣。诗词的学习往往还需要学生具备善于观察的能力，大多数的诗词都贴近于生活，学习古诗词最重要的就是要能从中和诗人引起共鸣，而多数学生并不能从生活中体会到。小学语文古诗词的教学还有一个难以展开的原因，就是课堂过于死板，如果只是拿着书本照本宣科的读，一股脑的给学生们灌输各种复杂难懂的思想感情，学生并不能理解到这种深奥的层面，此时就需要教师转变教学方式了。就目前而言，要想改变小学语文古诗词的教学现状，利用思维导图是非常有效的方法。

二、思维导图如何点亮诗词课堂

（一）导图明主旨

思维导图是一种新型的图形思维工具，通过中心图呈现诗词主题，利用分支给诗词的知识点进行分类，并用分支将诗词学习中的重难点详细的标注出来，如同一棵大树般看着枝繁茂叶，但其中却是错落有致不失规律。如此学生们在学习诗词时就能通过思维导图去逐个攻破重难点，不仅减少了学习诗词的负担还能有效理解诗词内容把握主旨。当学生们在学习诗词时感到轻松愉快，那么诗词的课堂就会变得灵活，只因利用思维导图进行学习时他们已经掌握并了解了知识要点。比如在学习王翰的《凉州词》这首诗词时，由于学生出生于和平年代，对于古人征战沙场的情怀不能感同身受，由此对于古人渴望和平思念家人的情感主旨不能很好地掌握，而通过“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”这一句体现主旨的关键句，利用思维导图一一解读，逐个击破，学生们就能懂得关边将士们夜闻笳声而触动的思乡之情了。

（二）导图启思维

利用思维导图还能有效的引导学生的思维，思维导图可以很好地古诗词的重难点标注出来，学生们在学习古诗词时就不会有很大的阅读障碍，当这种障碍被打破以后，学生们就能深刻的了解古诗词的意思和背景，甚至是诗人的思想感情。比如在学习汉乐府《江南》這首诗词时，可以向学生们展示江南的莲花美景图，许多学生对于“莲叶何田田”这句的画面想象不出来，若有了思维导图的图画就能增强联想了，而对于“鱼戏莲叶东”的鱼儿在莲田嬉戏的自然美景风光图，也能有更好的体会。学生们的思维也会变得灵活，他们开始会跟着诗人来看古诗词，而不是死板地只会与书本一般。

（三）导图助学习

思维导图可以利用简单的粗线条，并添加一些图画来引导学生的思维，让学生在古诗词学习的过程中不再局限于死记硬背，被动接受学习的现状，思维导图在古诗词课堂的运用能够引导学生在学习诗词的过程中乐于探究、勤于动手、主动参与，还能培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及梳理知识的能力，让学生真正成为课堂的主体。

另外在古诗词学习中的意象，许多同学是不能够理解透彻的。但加入了思维导图，学生们就可以直观地“看到”诗人所想表达的景象，通过这种景象，学生的思维就会变得更加具象化并且具有发散性，联想古诗词中的各种画面，从而帮助学生更好地学习古诗词。

三、结语

总而言之，当教师能够合理利用思维导图给学生进行多元化的古诗词教学，那么课堂的效率将会大大提升，诗词这个大舞台也会被点亮。以往小学生学习诗词难的问题也会得到解决，面对诗词错综复杂的古意，和诗人的情景意境理解，学生们将会通过思维导图简单易懂的快速理清诗词含义，如此诗词课堂才能更加生动有趣。

参考文献：

[1]尹娟.运用思维导图开展小学语文古诗教学的探究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.2019.

[2]栾丽丽.指导小学生运用”思维导图”学习古诗词的实践探究[J].神州（上旬刊），2020（015）：84，86.