乡音传乡情，童谣唱童心

魏程

摘要：本文通过方言歌曲的教学，探讨和分析了音乐教育具有育人的灵感作用，通过笔者的教学实例，提出了歌唱教学中的方言教学歌曲的策略和方法。

关键字：乡音乡情;童谣;兴趣培养;德育渗透

我们的祖国幅员辽阔，据统计我国的方言约有129种，从历史文化看，方言传承着中国的古老历史，是地域文化的直接标志，是我国宝贵的文化遗产;从民间文化价值看，方言有利于保存文化的多样性，可以拉近人与人的距离，因此，我认为我们教师应该明确在鼓励学生说好普通话的同时，也要鼓励学生学习、感受一些方言，将传统文化传承下去。桂教版三年级的《有只雀仔跌落水》是一首粤语童谣，曲调清新活泼，富有童趣，被广为传唱，在这节课的教学设计上，我以培养学生学习方言的兴趣为主线，设计了一系列富有针对性的教学活动，结合我的教学活动，谈一下心得体会。

一、悟课标，读教材，定目标

2011版义务教育音乐课程标准强调“以音乐为本，以育人为本”重视对学生音乐理解力、音乐鉴赏力、学习态度、审美体验和文化认知等方面素质的教育和培养，两者结合起来，才构成了音乐的核心素养，才能够促进学生的全面发展。因此学校音乐教育应当以育人教育为宗旨，而中国方言，凝结了无穷的思想智慧，包含了深厚的文化底蕴，要坚持文化自信，就应该把方言传承下去，而文化传承是音乐教师开展音乐育人的一项重要组成部分。以此，我做了合理的教材分析，学情分析。

教材分析：《有只雀仔跌落水》这首歌曲是桂教版三年级下册第一单元趣味歌，这首歌曲为 C大调，2/4拍，是一首粤语童谣，曲调清新活泼，富有童趣，被广为传唱。

学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级段，好奇心强、善于模仿，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。因此，我制定了切实可行的三维目标。

（一）情感态度与价值观

通过音乐作品的听赏，积极引导学生传承和弘扬民族传统文化，激发学生的文化自信和民族自豪感。

（二）过程与方法

通过体验、模仿、探究、合作、创编等方式，引导学生感受歌曲的趣味性。

（三）知识与技能

通过听赏，掌握歌曲的强弱，用粤语方言进行演唱，并进行简单创编。

二、说策略

本节课我注重引导学生对音乐的整体感受，对方言歌词的整体认知，丰富教学曲目的体裁形式，增加歌曲创编，游戏感受及音乐实践与创造的活动，以生动活泼的教学形式和艺术魅力激发学生学习方言歌曲的兴趣。

（一）巧妙设计，培养音乐欣赏兴趣

课程开头我用家乡方言桂柳话的童谣导入，（杨家村的玉米人人爱，猪肉粽子怀远什锦菜，豆腐圆，八宝饭，狗舌馍，马打滚，还有松糕印板馍，味道不错好吃多，好吃多）。这样的展示激发了学生学习方言歌曲的浓厚兴趣，接下来，我让学生用自己家乡的方言来念歌曲的第一句“有只雀仔跌落水”比如，有的孩子是用湖北方言念的，有的孩子是用白话念的，有的孩子甚至会用壮话来念，这样的设计非常好地激发了学生学习方言的兴趣，为接下来的方言欣赏教学做好铺垫。

在欣赏广州的风土人情之前我做了一个这样的PPT，出示放大的广西广东地图，和谐号动车驶入第一站是贵港，第二站梧州，第三站佛山，最后，动车停在广州站，火车呼啸声后“叮咚”一声，我用粤语播报“各位小朋友，欢迎来到羊城广州，祝大家旅途愉快”通过创设这样的情境让孩子们有一种身临其境的感觉，学生们纷纷探着小脑袋，跟着我的介绍一起走进了美丽的广州，我们欣赏了广州塔，陈家祠，黄埔军校旧址，还认识了一些广州的传统美食，学生们对广州的风土人情有了初步的了解，为接下来的学习建立了浓厚的兴趣。

（二）学科融合，直观情境促进欣赏

在备课期间，我反复思考用什么样的方法才能让学生更加直观的感受方言的趣味性呢？最后确定用游戏的形式，在设计游戏时，我反复推敲，反复试验，最后选定用，“跳房子”“团团转”“跳皮筋”这三个游戏，在做游戏时我根据游戏的玩法确定了《落雨大》《月光光》《有只雀仔跌落水》三首粤语童谣供同学们一边玩一边唱，回到课堂，在念歌词的环节，我给孩子们看了自己制作的民间小游戏视频，视频里的孩子们一边游戏一边唱着粤语童谣，让同学感受到了一边念方言一边游戏的乐趣。在接下来的环节中，我把同学们分成四人小组，让同学们一边演唱歌曲一边原地跳房子，唱跳融合，学生在游戏中就自然而然地感受了四二拍的强弱规律。同学们你一句我一句地唱着跳着，连刚开始觉得自己讲不好粤语的同学们也大声的唱起来，开心地参与到游戏当中。

（三）师生互动，歌曲创编强化欣赏

为了充分发挥同学们的兴趣，把情绪烘托到最高点，在拓展环节我加入了歌曲创编，为这样一首“老”歌披上了“新衣”，因为现在的孩子受流行歌曲文化影响较深，他们喜欢一些酷酷的音乐，作为一名音乐教师，我觉得我们应该紧跟潮流，把传统文化年轻化，让它继续散发出熠熠生辉的光彩，以此考虑，我决定把歌曲进行说唱改编，我个人是比较文静的性格，但是在上这节课的时候我力求让同学们“嗨”起来，于是在视频里自学B-BOX，然后编写了简单的说唱歌词。在上课时，我首先做了B-BOX的示范，在我示范的时候同学们觉得很新颖，都不自觉的和我一起念起来。接下来，我让同学们分成四人小组，发挥想象，自主创编歌词，可以是家乡发言，也可以是粤语的，这个创编环节把学生的情绪更好的调动起来，最后，我把学生分成两个战队和老师合作表演，整节课达到高潮，同学们对方言又有了新的认识，有的同学说“哇！没想到听起来土土的方言也能那么酷”！有的同学说“我觉得有些歌曲用方言演唱更有一番韵味。”有的同学说“今天回家的第一件事就是让外婆教我用四川方言演唱这首歌曲。”我想，作为一名音乐教师，我的自豪感不就在于此吗？让同学们真切感受到了学习方言的乐趣，让同学们想要去了解传统文化，学习传统文化并传承传统文化。

三、说感受

（一）兴趣的激发是好课的关键因素

这节课的设计思路的主线就是兴趣的激发，我通过体验、模仿、探究、合作、创编等方式，引导学生整体感知歌曲的趣味性。建立学生学习方言的兴趣，在游戏，创编环节，学生们发挥了主观能动性，在老师的带领下，创编游戏，创编歌词，真切地体会到了学习方言的乐趣所在，整节课有亮点有重点有突破点，让学生对传统文化又有了新的了解和体会。

（二）良好的教师音乐素养是好课的先决条件

备课和前期的准备工作考验教师的基本素养，俗话是“要想给学生一杯水，自己必须有源源不断的活水”在教学设计上，教师要通过思考和平时的教学经验制定出切实可行的教学活动，以此达到教学目标。

（三）德育滲透是好课的核心所在

新课程标准指出，“以音乐为本，以育人为本”， 因此学校音乐教育应当以育人教育为宗旨，音乐和育人是不可分割的，然而在本节课我注重对传统文化的渗透，坚信文化自信，立足文化传承，在每一个环节都加入了德育渗透的痕迹，正所谓“随风潜入夜，润物细无声。”这种德育渗透是在自然而然中被学生们理解并接受的，不知不觉中，每一个学生都成为了文化的传承者。

乡音不改，乡情难忘。故乡人对乡音的感情不是说出来的，是在家乡古老的阳光中一寸一寸地生长出来的，也是在一点一滴的日常生活中一代一代地传承着的，而我们作为音乐教师，身上担负的是文化传承和传播的重要使命，要善于将地区民族民间音乐运用到音乐课程中来，使学生从小就受到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识和决心。让一首首童谣唱出爱家之心，爱党之心，爱国之心 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！