重视“阅读链接”，强化文本理解

闫春霞

部编版教材精心安排了“阅读链接”这个环节。它被安排在不同类型的精读、略读课文的后面， 基本围绕本章节教材内容，立足单元知识和人文主题，提供更加深刻和丰富的文本或者图片知识。“阅读链接”内容多样，信息广泛，是对教材内容的有效延伸和拓展。但在语文教学实践中，大部分教师都忽视“阅读链接”这个环节，只是让学生作为课后阅读去读。其实，教师应该重视“阅读链接”，来强化对课文文本的理解。在教学六年级下册的课文中，我更深有体会。

六年级第四单元第十一课《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿在李大钊遇难16周年的时候写的一篇回忆录。这篇文章从女儿的视角为我们还原一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，让我们通过课文了解革命先烈大无畏的革命英雄气概。课后的“阅读链接”编排的是叶挺将军的《囚歌》。叶挺将军是中国人民解放军的创始人之一，也是抗日战争和人民解放戰争的英雄。这首诗感情炽烈，气势豪迈，写出了革命者身陷牢笼，但依然斗志昂扬的革命精神，表现了革命英雄崇高的革命理想和坚定的革命信仰。课堂上，我让学生仔细阅读《囚歌》，并引导他们归纳本首诗的主旨和情感。同学们结合《十六年的回忆》一文很轻松地归纳出了革命先烈坚定的革命信仰和大无畏的革命精神，这样，就深化了对“革命先烈坚定的革命信仰和大无畏的革命精神”这个语文要素的理解。阅读链接就达到了编者编排的目的，既对课文内容有了自然延伸，强化了对课文的理解，又使学生拓展了阅读，扩大了阅读视野。

再如，阅读链接《十里长街送总理》就促进了学生对课文《为人民服务》这篇课文的理解。《为人民服务》这篇课文是六年级学生接触的第一篇议论文，对他们而言，议论文还不是这个阶段的主要学习任务，所以孩子们比较生疏。本篇文章是毛泽东同志在张思德同志的追悼会上所做的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。让学生了解革命人生观“为人民利益而死，就比泰山还重”。为 了深化这种认识，课文后面又链接了《十里长街送总理》这篇文本，这篇文章表达了人民对周恩来总理深切的怀念和无尽的不舍。周总理之所以能赢得全国人民的衷心爱戴，是因为他和张思德同志一样，都是彻底地为人民的利益工作的，都全心全意为人民贡献了毕生的力量和心血。十里长街送总理的感人事例进一步阐述了“为人民利益而死，就比泰山还重”的观点，加深了学生对课文《为人民服务》的理解。这种链接适时地点燃了学生情感的火花，让孩子的心灵受到了强烈的震撼，从而将情感体验推向了高潮。

《真理诞生于一百个问号之后》通过三个科学发现的具体事例向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而找到真理。课后安排的“阅读链接”《詹天佑》，介绍了我国杰出的爱国工程师詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路的事迹，表现了詹天佑严谨、负责的工作态度和不断研究探索的科学精神，让学生认识到科学精神的内涵之一，就是不惧困难，坚持探索。这不仅与课文形成了呼应，服务于课堂文本，又向课外阅读有效延伸，从而达到课内外的完整统一，切实提升了学生的语文综合素养。

总之，用好阅读链接，对于学生深化对课文文本的理解，补充阅读，提升学生的理解能力，提升人文素养均有着非同一般的意义。