导学案在高中数学教学中有效导学的研究

吕宁

摘要：随着国家与社会对教育的重视程度的日益提升，众多教育工作者不断地对有效提升教学质量的教学方法进行创新和探索，在此种社会背景下，导学案的教学方式应运而生，并在高中课堂得到广泛应用。而高中数学学科一直是众学科中拉分效果明显的学科，且难度也在基础上进行了扩大，高中数学教学已经在当前成为众多数学教师研究探讨的重点，本文在此基础上对导学案在高中数学教学中的有效导学作用进行研究阐述，希望能够为众多学者及高中数学教育工作者提供有效借鉴。

关键词：导学案;高中数学;有效研究

高中数学学科的知识点难度提升较大，且多数为函数等较为抽象化的知识考点，重点考察的并不是低年级时对基础知识公式等的理解与掌握运用，而更多需要学生们通过以往的学习已经建立起一定的数学思维。而对于已经建立数学思维的同学来说，高中数学难度依然不低，更何况那些并没有建立起数学思维的学生。导学案，作为当前课堂教学极为受推崇的教学方式之一，对于高中数学学科来说更是一能够有效提升数学学习效率的有效工具。

一、高中数学教学中导学案的应用现状

导学案的教学方式其自身仅仅是一种对于学习的引领作用的概括的具体化，其效果影响在于导学案编写的内容与真实的应用情况。

（一）导学案内容的编写质量有待提升

导学案内容的编写质量对高中数学教学的实践效果产生直接影响，而在当前的高中数学导学案内容的编写中，存在着以下几点不足之处：首先，导学案的模板过于单一。随着导学案这一新辅助教学方式的出现，众多教师在对其进行应用时惯于采取从最初始的原封不动照搬模板进行采用，从而导致各个章节的知识重难点内容很难直观地向学生显现出来，且不仅不同章节内容有其差异性，学生对知识点的吸收同样有差异性，且这种导学案编写方式在一定程度上也反映出了该授课教师的备课不足，导致导学案的导学作用没能很好地发挥出来。

（二）导学案的真实应用情况不尽人意

进行导学案的课堂正式应用时，很多学生由于各种原因对导学案的作用认识不到位，加之教师并没有对学生进行相应的解释，导致在一些学生心理导学案变相成为当天学习任务的“作业”，且是自己还没有接触的知识内容的作业，从而使导学案的应用情况达不到预期效果，甚至本末倒置，从原有的起到有效引领学生预习后续知识内容变成了提前使学生做出后续知识内容的作业。除此之外，教师自身介于丰富的教学经验觉得不需要导学案依然能将知识传授清晰以及学生对导学案的过分依赖都是导致其真实应用情况不尽人意的原因。

二、高中数学教学中导学案有效教学的具体实践措施

（一）进行导学案模板及相应内容的创新

进行导学案内容编写的同时，需要注重其模板与内容的创新。需要教师结合自身丰富的教学经验与其所教授学生对高中数学的知识掌握与理解情况，进行导学案模板与内容的编写。尤其要注重导学案存在的初衷及本意是为了锻炼学生的自学能力与重难点知识内容的分析辨别能力，其更看重的是学生的能力而非导学案填写的学习结果。而創新的本意考察的也是高中数学教师对章节内容的备课情况，二者产生直接关联且互为作用，只有通过教师认真备课后制定出的导学案结合学生的认真填写后续才会起到一个真正意义上的导学作用。

（二）发挥教师授课主体地位作用

课堂教学活动主要有三大主体，分别为：教师、学生、课堂。而在本文中导学案的制定主要重点考验其中教师和学生两大主体，导学案的制定需要教师，填写需要学生，而最终实现导学案的有效教学作用则需要教师与学生共同为之努力。教师在整个高中数学的学习过程中，应该注重对学生积极查阅资料等自主完成对导学案内容的填写起到一个引领作用，不断提供意见帮助学生主体意识的引导。

三、结语

结合文章以上内容，在高中数学学科的教学上结合导学案的有效教学策略，能够极大程度上提升学生的参与度，使学生通过对导学案的填写明确该章节重点内容在教材上的分布位置，明确该章节所考察的具体重难点知识内容。并能够使学生在尚未接触该章节知识点之前对其有一个粗略的掌握，帮助其在课堂上对数学老师所讲内容更加清晰且便于理解深化，长久以往，必能够提升学生的新知探索能力与理解能力，帮助其数学思维的建立，并切实提升数学整体成绩。而高中数学教师对导学案的设计与教学不能故步自封，须得与时俱进，不断进行创新与完善，以期在长远角度上促进学生成绩的不断提升。

参考文献：

[1]常娥.导学案在高中数学教学中有效导学的研究[J].基础教育论坛，2020（25）：6-7.

[2]张秀远.在高中数学教学中灵活应用导学案的对策研究[J].新课程，2019（001）：11.