基于“小先生制”的小学数学教学有效策略

何叔杨

摘要：“小先生制”是让学生们在学习和生活中，培养自身的能力，让学生不仅仅是学生，也成为教师，学生们在这个过程中，够完善自己的知识结构，也能够表达自身的看法，培养自身的表达能力和创新能力。相比较于传统的教学模式，“小先生制”的效率更高，效果更好，真正达到教学相长的目的，这是教育模式的进步，更是教育事业的进步。小学数学中的“小先生制”的实践尤为重要，因为这是奠定基础的关键阶段和关键方法。

关键词：小先生制;小学数学;教学策略

“小先生制”是近年来教学中不断实践的模式，让学生们走向讲台，发表自己的看法，或者为其他同学讲解题目，这些都是“小先生制”的实现形式。而在小学数学的发展中，“小先生制”的实施尤为重要，学生们数学能力的提升能够极大程度地激发学生们的创新能力和表达能力，“小先生制”能让学生们的能力培养达到最优，也能让教师们在这个过程中学习小学生们的发散思维和智慧，教师与学生互相学习，这才是教学相长的真正目的。

一、引导学生善于观察和学习知识，培养学习能力

在小学数学的教学过程中，教学内容大多是日常生活中学生们接触得到的内容，在这个过程中的教学不仅仅是要让学生们在课堂上学会知识，更要在生活中学会生活并且学会学习，形成学习的延续性和联动性，让学习真正地贯穿在学生们学习中和生活中的每一方面，提升学生们的学习能力，也让教师们在这个过程中吸收学生们的经验，吸收最先进的学习成果，改善教学模式，推动数学教育的不断发展。

比如，数学教师们可以布置相关的家庭作业，让学生们在生活中发现一些身边的有关学习的内容，比如时分秒的学习方法、年月日的纪法等，让学生们成为自己的“小先生”，自我学习，自我发展，学生们通过自主学习的过程，锻炼了自身的自主创新能力和学习能力，而在学生们在课堂上汇报自身的学习成果时，又锻炼了自身的表达能力，学生们又成为了教师们的“小先生”。教师们也能在学生们的成果中获得新的知识和新的启发，完善自身的教学模式和教学方法，达到教学相长、温故知新的学习效果。

二、倡导学生内部互助答疑，建立学习小组

小学数学对于小学生们来说是较为难懂的内容，而教师们又不能时常陪伴在学生们身边，为学生们解答学习上的疑问，所以学生们的疑问往往不能得到及时的解答，就会让学生们失去对学习的兴趣，丧失学习能力。但每个学生的学习情况是不同的，有的学生学习状况较好，懂得内容较多，而有的学生学习状况较差，懂得内容较少。但即使教师们不在学生们的身边，学生们之间也可以互相帮助进行问题的解答，学习状况较好的同学可以帮助学习状况较差的同学解答问题，在这个过程中学习较好的同学能够查漏补缺，完善自身的知识结构，学习较差的同学能够学到新的知识，达到大家互相帮助的学习目的，让学习效果达到最优。这便是“小先生制”在学生内部中的落实。

比如，数学教师们可以根据班内同学的不同情况，让学生们结成不同的学习互助小组，学习较好的同学和学习较差的同学一对一帮扶，或者进行组内帮扶。学生们产生学习疑问后，先进行组内答疑，每个同学在小组内都可以进行发言，发表自己的看法，让学生们在答疑中获得更多的想法和知识。在这个过程中，整个班级的学习效率是最高的，组内的互助答疑又能够让学生们加深对彼此的了解，让班集体成为更加团结的班集体。在组内经常为其他同学解答疑问的学生，就会成为组内的“小先生”，帮助其他同学解决困难，也对自身的知识进行查漏补缺，完善了自身的知识结构。

三、引导学生们善于利用知识解决实际问题，养成“学以致用”的好习惯

教育发展的目标不仅仅局限于让学生们学到知识，更要培养学生们成为全面发展的综合性人才。而要让学生们全面發展，就要让他们拥有能够利用知识解决实际问题的能力。“小先生制”在小学数学教育中的落实，能够让学生们在生活中提升观察能力，学生们能够成为学习上的“小先生”，也能够成为生活上的“小先生”，让学生们在现实生活中能够利用自身所学知识解决实际问题。

比如，通过时分秒的计算来解决时间问题，这不仅仅是数学上的知识问题，更是生活中的实际问题。利用数学课堂上来解决生活中的实际问题，成为生活中的“小先生”，能够增强学生们在生活中的信心，增加学生们对学习的热爱程度，也能够提升学生们的学习兴趣和学习能力。

四、结语

总而言之，“小先生制”在小学数学教学中的落实，不仅仅是让学生们更好地学习知识，更是让学生们能够成为全面发展的综合型人才，在学习中教师们也不断吸收学生们的智慧成果，来改善自身的教学模式和教学方法。这是数学教育模式的发展，也有利于推动整个教育事业的不断进步，推动社会各方面的综合发展。

参考文献：

[1] 刘燕.浅谈“小先生制”在小学数学教学中的有效运用[J].百科论坛电子杂志，2020（5）：541-542.

[2] 宗祥.“小先生制”在小学中高段数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（58）：104.