浅谈反思性教学在初中英语教育中的应用

李廷模

摘要：反思性教学模式是新课改要求下广泛应用于教育中的新模式，教师在学前反思，明确课堂教学目标和方法;教师在学中反思，丰富课堂教学活动使教学环节多样化;教师在学后反思，吸取经验完善教学体系。由此看来反思性教学在初中英语教育中的应用研究十分重要。

关键词：反思性教学;初中英语教育;应用策略

初中阶段的学习过程就像一座建筑物打造基础框架的过程，只有基础框架建造稳固，房子整体才会牢固。初中阶段应用反思性教学模式进行英语教育十分重要。教师应了解反思性教学的具体内容，在初中英语教育中重视反思性教学的应用，在学前、学中、学后全面贯彻反思性教学模式。

一、反思性教学概述

反思性教学指的是教师通过对自己课前准备、教学内容、教学方法、课中教学活动、课后作业等方面的反思，归纳总结加以改进，建立更完善的初中教育体系。反思性教学模式是新课改要求下广泛应用于教育中的新模式，对初中英语教育具有良好的现实意义。反思性教学模式在初中英语教育中的应用，有利于教师对教学过程的整体把握，提高教师专业素养和综合水平。

二、反思性教学在初中英语教育中的应用策略

（一）学前反思

在初中英语学习过程中，教师需要引导学生树立正确的学习习惯和独立思考的能力。英语教师应提前熟悉初中的教材内容和重要知识点，做好课前的板书设计和教学环节设计。初中教师应该了解并把握住这一阶段学生的行为习惯和行为特点，设定合理的教学目标。在教学过程中采用适度原则，学生学习的精力和记忆力是需要时间累积的，每节课教师都需要在考虑学生自身学习能力的基础上来制定教学目标。例如初中英语老师在课前听写学生上次课学习的重点单词，发现大部分学生只记住了一半。这时教师需要反思为什么会出现这种情况，因为教师没有按照目前学生的学习能力和记忆能力制定合理的课前教学目标。教师应以班级大多数学生的平均水平来设计教学方案，保证学生学习的质量。学前反思有利于对教学目标和教学环节的重新设定，更好地帮助学生掌握知识要点，实现目标价值最大化。

（二）学中反思

开展小组互助学习模式，课堂上学生们可以通过小组来讨论老师提出的问题。反思性教学模式改变了传统意义上的教学形式，不再是老师在讲台上的单向输出，更关注学生的学习情况和心理活动变化。反思性教学下开展小组互助学习模式改变了传统意义上的以老师为主体的教学形式，教师更多是起到监督、引导的作用，学生成为课堂教学的主体。教师需要从学生的角度出发，使自己的教学设计和教学方法更容易让学生喜欢接受，激发学生学习的兴趣。通过这种小组互助学习方式可以提高课堂教学的有效性。

反思性教学模式下初中英语课堂教学，更新了传统意义上的教学手段，更注重多媒体技术在教育教学中的有效应用，更好地开发学生的逻辑思维和想象力。单一的课本知识教授已经无法满足现在学生的学习需求，在初中英语教育中应用多媒体技术可以拓宽学生视野，丰富学生学习内容，有效实现教育资源的充分开发和利用。初中英语教师要突出重点内容的教学，将复杂的理论知识进行简单生动化的描述，便于学生理解记忆。教师在教授“Where are you from？”这堂课时，告诉学生本堂课学习的重点知识就是“Where are you from？”这个句型的应用。通过同桌两人对话演练的形式强化学生记忆。每堂课的重点内容需要学生记录在笔记上，便于学生课后复习。

（三）学后反思

初中英语教师在课后进行总结反思是非常重要的，可以帮助教师及时发现每堂课的不足之处，加以改进。反思性教学模式可以帮助教师全面了解学生的学习水平和心理活动，更有利于教师教学工作的进行。例如教师在布置课后作业时，让学生运用课堂上所学习的现在完成时进行造句，第二天上交作业教師在审批过程中发现大多数学生将现在完成时和过去完成时相混淆，知识点不明确。出现众多学生对同一知识点出现问题的情况，这时教师就需要进行反思，自己在讲解现在完成时不应该采用和过去完成时相对比的方式进行授课，导致学生将现在完成时和过程完成时相混淆，需要改进自己在这一块的教学方法，重新设计关于现在完成时这一知识点的教学环节。了解这一情况有助于教师调整改进自己的教学内容设计和教学方法。通过不断地总结反思进行改进完善，促进学生全面发展。

三、结语

初中英语教师应明确反思性教学的重要性，注重学前反思、学中反思、学后反思三方面进一步增强反思性教学在初中英语教育中的应用。全面了解学生的学习水平和心理活动，便于调整改进自己的教学内容设计和教学方法，进一步提升初中英语课堂效率和质量。

参考文献：

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