新课程改革下初中语文脉络句作文教学策略例谈

林欢

摘要 ： 叶圣陶先生曾说：“作文思有路，遵路识斯真。”这句话给我们的启示是：在写作的过程中要注意文章脉络的构思。行文脉络的构思是作者谋篇布局的思路，体现文章行文脉络的句子我们叫它脉络句，也就是说脉络句是体现文章思路、内在逻辑的词语或者句子。要想将作文写得精彩，就应该精心梳理脉络句，使我们的作文思路更加清晰。本文主要探讨的就是新课程改革下初中语文写作中脉络句构思的教学策略，将结合教学案例进行分析，希望对初中语文写作有一定的指导作用。

关键词 ：新课改;写作教学;初中语文;脉络句

中图分类号：G634.34  文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）16-071

写作教学是语文教学的重要组成部分，写作能力是语文素养的综合体现，在写作教学中教师应该抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。在《义务教育阶段语文课程标准》中对初中学段的写作要求“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力”。

一、初中语文作文教学存在的困境

近年来，素质教育的不断推进，语文学科在中高考中的重要性也凸显出来，但是随着学生学习时间越久，学生的学习热情不断削减，特别对语文学习中的写作更是“排斥”，写作“难”已经成为语文学习中的普遍现象。中学生的作文写作中普遍存在着一些问题：第一，文面不整洁、不规范。文面指的是文章的整体面貌，一篇作文的整体面貌较好是一篇好作文撰写者的基本素养，文面存在的问题主要包括字迹潦草、有错别字、标点符号使用不规范;第二，学生缺乏写作兴趣。大部分学生对写作的态度是害怕、排斥和应付，这种现象的存在是因为学生的写作兴趣不足，在语文学习中缺乏良好的写作习惯。其实初中学段的学生他们对世界充满了好奇，他们也有着想要去表达和展示的想法，但是在现实的教学中学生只能被淹没在无止境的题海大战中，他们的兴趣被泯灭，他们的表达乐趣逐渐削减。

中学生一提到写作就头疼，学生的生活经历较少，在写作中缺乏写作素材或者是写作素材比较陈旧，常常是无话可写，作文语言干巴巴，甚至是东拼西凑。中学生的写作存在这样的问题，主要有以下几点原因：

1.語文教学中忽略写作教学

目前的语文教学仍是以阅读教学为主，对写作教学的重视程度不够。在语文教育界一直有关于写作本位和阅读本位的话题争论，有一种观点坚持“读懂”是写作的前提，学生先有一定的阅读理解能力，才能进行优质的写作，因此，把语文课本编写成了以阅读为本位，写作练习主要分布在教材中的“教学建议”和每一单元后的“综合练习”中，这也就会导致在语文教学中产生一个误区：写作能力提高的前提是阅读能力的训练和仿写练习的强化。

2.学生语言运用能力偏低，写作自信心不足

语文课程是一门工具性和人文性的课程，语文教育的任务是培养和提高学生理解和运用语言文字的能力，但是在实际的语文课程教学中，教师更多是语文知识的讲授和引导学习，这样的教学模式导致学生运用语言文字进行写作的能力较弱，作文中常常会出现一些“低级”错误，如滥用词语、病句较多。这些问题的出现，导致学生的写作自信心不足，对作文的写作练习愈加排斥。

3.应试教育下的写作教学

目前，新课程改革强调的是素质教育，但是应试教育对教学的影响依然存在。教师在进行写作教学时仍然是从“分数”出发，分析命题趋势，注重引导学生运用准确的语言写出一些东西，但是并不强调学生的实际经历，这样的写作训练导致学生的写作较为空洞。另外，中学生的写作教学侧重的是记叙文的训练，很少进行说明文和议论文的教学，特别是议论文，在写作时模式化严重，一开口就是“论点”“论据”“论证过程”，缺乏真情实感，这样的写作注定缺乏生机。

二、作文写作行文脉络构思的重要性

在作文教学中，教师要强化行文脉络的构思，尤其是议论文的写作教学，在作文写作中只有有清晰的行文脉络，才能在下笔时流畅自如，学生脑中的素材如好词好句、人物事例都会源源不断地涌现出来。行文脉络构思的重要性有以下几点：

1.整体构思，思路顺畅

整体构思可以说是对要写作的文章进行大纲的撰写，根据文章的体裁以及特点，确定行文脉络。中学生的作文写作涉及最多的是记叙文，其次是说明文和议论文。记叙文的写作特点是以情感人，通过典型的事例塑造人物形象或者是通过细腻的情感描写、细节展示表达真情实感;说明文是围绕着说明对象的总特征，运用打比方、列数字等说明方法对事物或者事例进行说明;议论文则是围绕着中心论点运用事实论证、道理论证等论证方法展示观点和主张。在写作中，根据写作要求和文体的确定对文章的行文脉络进行整体的构思，那么整个的思路才会顺畅。

2.开头精彩，引人入胜

文章的开头也需要进行行文的构思，文章的脉络是文章的精髓，如同人体的经络，文脉是散见于文章的开头、中间、结尾的，我们在梳理文章的脉络时，会从开头入手，因此，文章开头精心的构思会使文章引人入胜，吸引读者的注意力;考试时的写作，脉络清晰的开头也能够让阅卷教师迅速地抓住写作的中心，明晰写作的内容，容易拿到高分。例如《背影》这篇文章的开头是“我与父亲不相见二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这样的开头我们就很容易抓住文章的“文眼”“脉络”，即父亲的背影贯穿于整个文章中。

3.段内明晰，行文自然

在进行行文脉络构思时，段内的行文构思同样的重要。例如我们在写一篇议论文时，每一段的开头常常是分论点的提出，接着是论据的呈现。其基本的模式是“分论点+过渡句+论据+分析句”。这样的构思，使观点更加明晰，且逻辑性较强。

4.结尾精当，意犹未尽

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”结尾的构思同样的重要，一篇文章的结尾精当自然，常常使人回味无穷，也是一篇文章的亮点体现，有利于文章主旨的体现和突出。

三、初中语文写作中脉络句的教学策略思考

行文脉络的构思在写作中的重要性已經明晰，这也就要求教师在写作教学中注重脉络句的教学。脉络句有两种表现形式，即显性脉络句和隐形脉络句。在初中作文写作的脉络句教学中，应该注重的是显性脉络句的教学，因为显性脉络句相当于作文中的“路标”，使文章的思路更加清晰明了，也便于阅卷教师在很短的时间内抓住作文的行文脉络，有助于学生在作文写作中拿到高分，可以说，这也是应试作文写作的技巧之一。

1.作文教学融入日常教学，理清课文行文脉络，学习写作构思

学生的作文写作杂乱无章，常常是想到哪里就写到哪里，没有拟提纲的习惯或者是不会拟提纲，这是因为学生在写作时没有理清思路，因此，在阅读教学中，教师可引导学生理清课文的行文脉络，学习文章的构思思路。例如，在学习《济南的冬天》时，带领学生分析文章的行文脉络，找出文章的脉络句，进行技巧积累和学习。作者笔下的冬天是温情的，作者在开头运用了对比的手法点出了济南的冬天温情的特点，紧接着围绕着温情的总特点，写了济南的山的秀气和水的澄清的特点，文章的脉络清晰，且脉络句的呈现中间穿插运用了对比、比喻和拟人等修辞手法。

2.结合文体训练脉络句

作文写作是三大文体——记叙文、说明文、议论文，不同文体的脉络句要求也是不同的，记叙文常常是写人、写事、写景的，在记叙文体中，脉络句一般是表现时间、线索的句子;在说明文体中，脉络句一般是表现空间转换或者是说明对象特点的句子，例如《苏州园林》这篇文章，围绕着图画美的总特点，写了亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的配合、远景近景的层次等。在“说明事物要抓住特征”的写作实践中，教师就可以引导学生在进行写作时注意用说明对象的特征构思脉络句，如在说明家乡的桥时，学生可以在各个段内的脉络句呈现出桥的坚固、美观等特点，然后运用打比方、举例子的说明方法进行构思。在议论文体中，脉络句一般是表示逻辑关系或者是分论点的句子。例如《敬业与乐业》这篇文章中开头就提出了“‘敬业乐业四个字是人类生活的不二法门”，这是文章的总论点，也是文章开头的脉络句，使整个文章观点明确。在“观点要明确”的写作实践中，要注意引导学生用简洁准确的语言书写脉络句。

3.积累衔接词语或脉络句式

当代语文教育家章熊在《语言的连贯性》 一文中说：“语言的衔接要借助衔接性词语。”在脉络句教学时可引导学生积累衔接词，用衔接词构成清晰的脉络句。例如“总之”“总而言之”“首先”“其次”“事实证明”等，都是我们常见的一些衔接词，故此，在写作实践中，教师就可以引导学生进行使用。另外，也可以积累一些脉络句式，例如在部编版本九上“观点要明确”的写作实践中，出现了一些表达观点的脉络句式，如“……是……”“……要/应当/必须……”，在写作练习中教师可以引导学生根据自己的命题进行练习或者是仿写练习。要注意的是，衔接词语的使用虽然能够使语句连贯、观点清晰，但不能套用，要根据文章的观点灵活使用。

4.从显性脉络句入手强化训练

脉络句分为显性脉络句和隐形脉络句，根据初中生的学生特点和学习要求，在进行脉络句训练时要先从显性脉络句入手进行练习，教师要有明确的训练方法和步骤。例如，在脉络句训练中，教师可以出示一篇脉络句清晰的文章，先引导学生找出脉络句，然后再将脉络句去掉，学生自主阅读、小组讨论进行对比分析，充分认识到脉络句使用的重要性;也可以出示一篇脉络句混乱的文章，让学生进行梳理，并让学生进行脉络句的整理和添加。这是一个循序渐进的过程，经过一段时间的练习之后，教师再带领学生逐渐进行隐形脉络句的练习，提高学生的写作能力。

5.片段写作进行脉络句的训练

脉络句的训练可以通过仿写或者是片段写作进行，写作训练不是一蹴而就的，仿写和片段写作也是脉络句训练的有效方法。如在“如何突出中心”这一写作课中，以《餐桌前的谈话》为题进行写作练习，教师就可以引导学生进行片段的写作，进行脉络句的练习，随堂对学生写的作文进行展示，和学生共同批改，并找出脉络句进行相应的优化。

综上所述，新课程改革强调的是素质教育，语文课程注重的是学生听说读写能力的全面发展，写作训练就是为了培养学生的表达能力和语言文字运用能力，也是学生思维能力的体现，因此，作为一名语文教师，要及时更新自己的教学理念，明确写作教学在语文课程中的重要性，在教学中分析学生的思维特点和发展特点强化写作练习。

在作文教学中，教师要注意进行脉络句的教学，真正地提高学生的写作能力，精心打造脉络句，使文章不再散乱。本篇文章对初中学生作文写作存在的困境进行了分析，重点论述了脉络句在作文写作中的重要性以及精心打造脉络句的方法，虽然仍存在着不足之处，但是笔者会在以后的理论学习和教学实践中不断完善。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011 年版）[S]北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]张志公.怎样锻炼思路——谈文章的结构[J].中学生阅读（初中版），2019（Z1）：100-101.

[3]钱玉琴.精心打造脉络句，让思路清晰可见[J].语文天地，2020（34）：51-52.

（作者单位：广东省中山市卓山中学，广东 中山 528476）