课程思政融入《动力电池管理与维护技术》教学的改革与实践

丁佳　张雪妮　韩乐

摘 要：《动力电池管理与维护技术》作为新能源汽车技术专业的核心课程，课程思政作是其不可缺失的一部分。目前高等教育热门研究话题，其目的是打造一批具有样板效应的课程思政示范课，也是当前高校教学改革的重要举措。本文探索其课程思政教学改革和课程实施策略，加强提炼课程思政元素，总结课堂教学实践经验，建立全新教学模式和课程框架。通过对教学方式、教学目标、教学内容和教学效果的问卷调查，全新的教学模式表明全方位育人的良好效果。

关键词：新能源汽车 课程思政 教学改革

Course Ideological and Political Integration into the Teaching of "Power Battery Management and Maintenance Technology" Reform and Practice

Ding Jia Zhang Xueni Han Le

Abstract："Power Battery Management and Maintenance Technology" is the core course of the new energy vehicle technology major， and the course ideological and political work is an indispensable part of it. The current hot research topics in higher education are aimed at creating a batch of ideological and political demonstration courses with a model effect， which is also an important measure of the current university teaching reform. This article explores its curriculum ideological and political teaching reform and curriculum implementation strategies， strengthens the extraction of curriculum ideological and political elements， summarizes classroom teaching practical experience， and establishes a new teaching model and curriculum framework. Through a questionnaire survey of teaching methods， teaching objectives， teaching content and teaching effects， the brand-new teaching model shows the good effect of all-round education.

Key words：New energy vehicle   courses for ideological and political education   teaching reform;

1 前言

習总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠[1]。

《动力电池管理与维护技术》是新能源汽车技术专业的核心课程，基于职业能力分析，社会需求，以高素质技术技能人才培养为目标，以专业教师职业素养为驱动，将《动力电池管理与维护技术》课程思政、基本课程理论与课程实践技能有机地融合，培养学生具有对动力电池管理及维护的能力，分析实际问题能力和解决技术问题的能力。本文探索《动力电池管理与维护技术》课程思政教学改革和课程实施策略，建立起全新的教学模式，主要是以专业教师为主，思政老师为辅的教学模式，实现了课程知识目标，课程实践技能目标和课程思政目标的有机结合[2]。

2 《动力电池管理与维护技术》课程思政教学改革的意义

课程思政改革是目前高职教育的热门话题。高职教育是既要使课程知识简单易懂，又要使技能技术容易操作，更要使学生思政元素润物细无声，让学生潜移默化的学习知识的同时，理解课程思政。推动高职教育的改革和创新是近几年的研究课题，也将是未来一段时间不断探索高职教育改革的主要方向。

本文通过对《动力电池管理与维护技术》的课程调研，了解和对比分析新能源汽车技术其他课程，以及不同高职院校在同一门课程的不同教学模式，再结合新能源汽车技术专业《动力电池管理与维护技术》的专业特点，社会实践特点和社会人才需求，确定本课程的教学目标，实践目标和课程思政目标以及改革的意义[3]。针对目前所有专业课程，其中课程思政的内涵主包括：一是中国特色社会主义核心价值观，体现在“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，依次来引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观[4]。二是以大国工匠精神为例证，鼓励学生在职业技术学习的同时，树立正确积极职业精神。高职学生应该干一行爱一行，行行出状元，要精益求精，锲而不舍，兢兢业业，追求极致，把产品做好，把技术做好，把服务做好，才能成为新时期中国人引以为傲的大国工匠[5]。三是帮助学生从学士时期建立起团队合作的意识，实现报团取暖和团队合作的重要性。四是要以人为本，在实际动力过程中，应该加强鼓励学生动手操作，但是与此同时，应该要主要安全，做好各种防护措施，避免出现安全事故问题。

3 《动力电池管理与维护技术》课程思政教学改革

实施《动力电池管理与维护技术》课程思政教学改革，应该要着眼于实际，以学生实际情况为基础，不断在教学过程中挖掘学生存在问题，探索教师在课程教学经验，将实际问题能够应用于课堂，让课程也有一定的吸引力。

3.1 增强教学教学能力

“为人师表，正人先正己”，是对教师的基本要求。教师注重自己技能技术的不断提高，教师的知识应该也需要与时俱进，不断学习和培训，为学生船舶新的技术要点和技能知识，只有这样才能做到“学高为师、身正为范”教师基本要求。学生接受知识是存在一定问题的时候，需要老师变换策略，对学生进行其他方法的施教，那么就需要教师有一定的教学能力。高职老师面对的学生相对知识理解力和掌握程度不深，应该耐心和通俗易懂，保障教学质量。高职老师需要定期进行培训和教学方法交流，不断加深和丰富教学经验，这样在教学过程中才能游刃有余。

3.2 团队合作教学

新能源汽车技术专业教师作为讲授《动力电池管理与维护技术》的主要负责人，应在教学过程中起主导作用。而课程思政是我们教学目标的一个重要方向，就需要不断挖掘专业课程中的思政元素，那么就需要思政老师来进行辅助教。通过与思政老师合作，共同备课，由思政老师协助专业老师进行提炼和深化思政内涵，教学过程中以专业老师为基础，讲授不同不同课程中思政要素，让课程教学目标与思政有机结合。

专业课程的讲授方式有很多种，不同教学方式将产生不同教学效果。本课程将以思政老师为辅，专业教师为主的教学模式，共同为学生提供实地指导课程，让学生能够更加深入了解技术工作的严谨和重要性，各个环节所担的责任如表1所示：

3.3 思政元素提炼案例

《动力电池管理与维护技术》课程对于新能源汽车认识、新能源汽车动力电池介绍、新能源汽车BMS以及新能源汽车动力电池保养和维护都做出了重要要求，针对不同知识点，将课程内容整合为7个章节，建立新的教学和评价模式。提炼出专业课程中的七个思政元素，具体如表2所示：

4 教学改革效果与影响

4.1 加大课程思政考核

在新时期下，课程思政下的考核应该纳入我们教学考核范围。在评价学生知识技能掌握的同时，要考核学生对于思政要素的理解。新时期是对高级技能技术人才要求愈加严格，在考核的时候应该也要本着多元化、职业化和复合型人才化的要求去评价，那么课程思政的考核就是其中重要的一个部分，可以适当增加考核比例。

4.2 运用新颖案例展现课程思政内容

现如今，课程教材也是层出不穷，有各种不同的教学教材，也有各种生动的网络课程，更有現如今非常丰富的手机媒体教学，学生可以通过各种手段获取课程教学，但是能够运用新颖的案例去体现课程思政内容就是我们作为高职老师去重点考虑的问题。例如采用“职教云”“爱课程”“云班课”等线上教学平台，将深刻难懂的技术问题潜移默化成视频、动画、图片等，展现在学生面前，有助于学生的理解和认知。

4.3 学生课堂影响调研

通过以新能源汽车技术专业中的《动力电池管理与维护技术》为例，针对新能源汽车1903班进行调查问卷，调查结果表明：①绝大多数学生认为在专业课堂中参入课程思政让课程变得十分趣味和有意思，不在是乏味的技术难点解释，反而有利于他们对难点知识的理解。②课程思政的加入使学生对课程思政和职业素养有了初步了解。③专业课程在培养学生技术技能的同时，增强了学生对于新时期中国特色社会主义思想的理解。让他们对新课程更有新的热爱。

5 结语

新时期对于课程思政探索的道路还很长远，而《动力电池管理与维护技术》课程只是一个微小部分。课程思政教学改革需要我们高职教师和学生一起探索和实践，课程教学与思政元素的有机融合促使新的教学改革，这将影响我们新一代学生对于社会的责任感和使命感。

基金支持：陕西省职业技术教育学会支持国家“双高计划”建设学校课程思政研究项目（SGKCSZ2020-1615）。

参考文献：

[1]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017（Z3）：11-14.

[2]杜丽臻.高职院校专业课程思政教学改革探索与实践：以北京财贸职业学院为例[J].北京财贸职业学院学报，2019（4）：61-64.

[3]刘宗瑶，石琼，陈文明.基于课程思政视角下的教学改革有效途径研究：以《风力发电技术》课程为例[J].教育现代化，2019（45）：46-48.

[4]杨晓慧.关于高职思政课程引领协同课程思政的探讨[J].教育与职业，2019（18）： 80-84.

[5]王磊，王文华，王玮，赵迎春.《化工工艺学》课程思政改革的探索与实践[J].轻工科技，2020，10（36）：216-218.