浅析提高小学英语课堂导入效率的策略研究

【摘要】小学英语是一门语言性的基础课程，对于小学阶段培养学生的语言表达能力有着至关重要的作用。在新课改的背景下，教育部将小学英语的课堂教学质量和学生学习效率作为改革的首要任务，课堂导入环节作为小学英语教学的开始部分，对提高课堂效率有着关键的作用。基于此，笔者结合自身的教学经验，对如何提高小学英语课堂导入效率进行策略研究，以期对小学英语教育有所幫助。

【关键词】小学英语;课堂导入;策略研究

【作者简介】叶虹虹，广东省云浮市新兴县新城镇中心小学。

随着素质教育的不断深入，现阶段小学英语教学越来越注重教学方法的运用，为了能够提高学生学习英语的积极性，保证课堂的高效性，教师有必要提高小学英语课堂的导入效率。课堂导入环节是小学生开始英语课堂的第一步，直接影响着课堂的教学效率。在课堂中运用恰当的课堂导入，能够提高学生的兴趣，激发学生对于英语知识的热情，并且积极主动地参与到教学活动当中，为开展高效课堂奠定基础。因此，小学英语教师应该认识到课堂导入环节的重要性，不断研究策略来提高小学英语课堂导入的效率，进而推动英语高效课堂的构建。

一、 小学英语课堂导入存在的问题

1. 时间控制不够合理。在小学阶段，大部分教师在引入新课程时，会花费大量的时间，甚至四分之一的课程时间都耗费在讨论边缘话题上。造成这一问题的原因有很多，有的是因为教师的性格比较啰嗦，重复性的话语占用了大量的时间;还有的是因为班级学生的英语水平参差不齐，教师担心学生对于旧知识的理解不到位，因此会重复性地进行强调。根据数据显示，课堂导入的时间不应该过长，而是控制在5分钟左右，保证导入的内容简约但不简单。多数教师在这一点上做得都不够到位，教师们将导入设计的重点放在内容上，合理的课堂导入应该是在极短的时间之内，最大限度地将学生引入到学习当中。

2. 导入方式缺乏新意。受传统教育的影响，很多教师在教学上采用的方式过于单调重复，无法激起学生对于英语的热情。尤其是教师采用固有的方式来导入新课程，学生都不会感到新鲜，因此对于新课程也不会好奇。比如：很多教师都是用检查预习的方式来导入新课程，对学生的预习效果进行提问，不仅无法激起学生的兴趣，甚至会让学生产生抵触心理。在实际的教学过程中，小学英语教师在导入方式上缺乏新意，没有根据学生的学习水平以及心理特点进行有针对性的设计，教学效果也就无法得到提升。教师要学会从多个角度来进行课堂导入，不仅要对学生进行观察，还需要融入一些外界环境，努力为学生创设一个形式多样的课堂导入方式，来激发学生的学习兴趣。

3. 教师导入语言问题。英语是一门语言性学科，因此对于教师的语言要求还是比较严格的，如果教师在语言或者语气上出现错误，就很容易对学生以后的英语听力造成误解，也会使学生无法养成良好的语言习惯。教师在教学当中，大多数的课程导入都是采用平缓的语气进行，学生无法听出语言当中的主次程度，因此，也就无法了解本节课的学习重点。课程导入阶段，正是学生从课间的松弛氛围转变成紧张的课堂氛围的过程，教师采用平缓的语气，无法让学生的注意力发生转移，更别说想要激起学生对于英语知识的学习热情了。教师要尽量在导入过程中注意自己的语言问题，通过导入与学生进行互动，可以有效解决这一问题。

二、 提高小学英语课堂导入效率的策略

1. 创设情境导入，激发学生兴趣。随着新课标的开展，教师们也创新出众多的教学方式，情境创设就是其中之一。在小学英语教学中运用情境创设的方式导入课程，指的就是英语教师根据课堂的教学内容为学生创设与之匹配的教学情境，让学生能够身临其境地感受英语知识，以此来激发学生对于英语知识的兴趣，并且能够有利于学生对教材内容的理解。英语环境是学生在学习英语过程中最缺乏的一项，很多学生所学习的英语都被称为“哑巴英语”，虽然说英语成绩很好，但是在英语表达上却不尽人意，这都是缺少英语环境所导致的。情境教学导入课程，能够有效提升教学效率，教师需要注意创设多样化的情境，通过多种形式来导入课程，进而调动学生的思维意识，使学生理解得更加透彻。例如：教师在导入PEP小学英语六年级上册Unit 3“My weekend plan”A Let's learn.这一节课的课程时，可以在课前对学生周末的活动安排进行询问，了解学生计划怎样度过这周来或下周末，有一部分男生回答想打篮球，还有的学生回答想去超市等等，教师可以找几名学生模拟这个周末的活动，然后制作成小视频的形式，以此来导入课程。学生观看带有同班同学照片的小视频，瞬间表示惊讶，并且能够集中注意力去观看，利用视频为学生创设情境导入课程，让学生设想快乐的周末时光，随后教师引入本节课的学习，将周末的活动呈现出来，从而使学生主动参与到课程学习当中。

2. 设置疑问导入，加深知识印象。在小学英语的课堂上，为了能够让学生主动对教材知识进行学习研究，教师可以结合课本当中的内容，通过一些适合学生的问题来导入课程，勾起学生的好奇心。众所周知，问题是学生进行学习活动的起点，只有产生问题，才能够通过分析问题、思考问题、解决问题来收获知识。在小学英语课堂上通过问题导入，让学生对本节课的知识产生欲望，进而促使学生自主学习知识。因此，小学英语教师应该从学生的英语水平出发，通过多种形式设置疑问导入，让学生带着问题进行学习，加深学生对于知识的印象。例如：在学习PEP小学英语六年级上册Unit 4“I have a pen pal”A Let's talk.这部分知识时，笔者根据教材中所要掌握的内容提出以下问题：Do you want to make friends with me ？What do you know about me ？Where are you from ？因为本章节是关于笔友的，因此要从朋友方面进行导入，首先要了解friend的基本信息，对学生进行有关于朋友的提问，也为引入教材当中的内容做好铺垫，贯穿整节课的教学。这样一来，从学生的实际英语水平出发，通过设置疑问的方式来引入新课程，不仅激发学生的好奇心，还能够培养学生的语言沟通能力。

3. 动听音乐导入，活跃课堂氛围。小学生的自控能力较差，在课堂很容易被无关紧要的东西分散注意力，尤其是英语课上，想要让学生整节课集中精力比较困难。因此，小学英语教师可以通过音乐导入的方式，来活跃课堂的氛围，提高课堂导入的效率。音乐的旋律优美，歌词丰富，可以高效培养学生的思维想象力，讓学生在音乐节奏的刺激下，精神能够更加集中，这也是在小学英语课程导入当中运用音乐的原因之一。例如：PEP小学英语五年级下册Unit3 A.Let's learn部分是关于传统节日的，教师可以在课程开始时为学生播放“Happy New Year”“妈妈你别老”“恭喜发财”“快乐的节日”等歌曲的片段，让学生通过歌曲来猜测节日。当然，五年级的学生已经有一定的知识和音乐储备，可以让学生跟着歌曲哼唱，不仅能够满足学生爱唱歌的兴趣，还能够让学生掌握新知识。教师想达到更好的导入效果，需要在课前做好充足的准备，把握好学生的兴奋情绪，切记不能够让学生过度兴奋，一时半刻拉不回正题上，这样只能够阻碍课程的开展。

4. 趣味游戏导入，调动学习积极性。小学阶段的学生性格比较活泼，对于游戏十分痴迷，因此，教师可以针对学生的爱好，通过趣味游戏来导入课程，让教师能够在寓教于乐的过程中完成教学任务。通过游戏提升导入的效率，让学生能够在较短的时间内对英语知识产生兴趣，并且还能够调动学习的积极性，课堂氛围随之活跃起来。利用趣味游戏导入十分符合小学年龄段的学生，学生在游戏过程中，能够很自然地接受英语知识，并且进入到学习的状态当中，不仅不会感觉英语困难，还会自己主动去学习，使得学习效率迅速提升。但是需要教师注意的是在游戏的选择上，不仅要保证游戏的趣味性，还需要游戏具备一定的科学性，通过游戏起到教育的目的。另外教师还需要根据教材的内容来选择游戏，不能脱离课本独立设置游戏，这样就无法达到游戏导入课程的目的。例如：在PEP小学英语六年级上册Unit 4 “How can I get there？”A.Let's learn的教学中，教师可以让学生开展“请你猜猜”游戏，首先由教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in NO.1 please.？What place is it Is it a zoo/school/park？”教师要注意先出示两个学习过的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema，教师示范朗读，学生跟读。通过这一个游戏能够有效调动学生积极性，并且可以一边复习旧知识，一边自然导入新单词。

5. 故事情节导入，锻炼表达能力。采用故事情节导读课程来提升教学效率也是小学英语当中经常采用的教学模式，喜欢故事是小学生的天性，即使六年级的学生，仍然具有强烈的好奇心，很多学生对于故事情节都比较好奇。因此，小学英语教师通过故事导入课程，可以有效针对学生的兴趣爱好，让学生主动参与到课堂学习当中。当然，可以通过多种形式来表达故事，比如：电影片段、角色扮演等等，让学生主动参与到其中，不仅可以收获英语知识，还能够锻炼学生的表达能力以及思维能力。例如：教师在教授PEP小学英语六年级上册Unit 6 “How do you feel？”A. Let's learn. 的相关知识点时，教师可以让学生观看动画片《黑猫警长》的片段，然后对学生提问：“How do the mice feel？ How does the cat feel？”引导学生回答：“The mice are afraid of the cat. The cat is angry with the mice.”。学生在与教师的互动当中，能够锻炼自身的表达能力，并且也能够满足学生回答问题的成就感，促进教学任务的完成。

三、结语

总而言之，提高小学英语课堂导入效率对于小学英语教学有着重要意义，教师应该合理运用课堂导入策略，通过多个角度来设计课堂导入环节，利用课堂导入调动学生的学习积极性，让学生全身心地投入到课堂学习当中。教师可以通过创设情境、设置疑问、动听音乐、趣味游戏、故事情节等多个策略来提高课堂导入效率，推动英语教学效果的提升，让学生对英语产生兴趣，并且加深对英语知识的印象，为构建小学英语高效课堂奠定基础。

参考文献：

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