跨文化体验对大学生跨文化能力发展的影响研究

【摘要】为实现国际化人才的有效培养，构建完备的教育教学机制，充分满足国民经济发展与国际交流合作过程中的人才需求，各大院校积极尝试调整现有教育教学模式，逐步将跨文化体验纳入常规教学活动中，定向培养学生的跨文化能力。本文尝试从跨文化体验的角度出发，吸收过往研究成果，着眼于大学生群体的特性，探讨跨文化体验对于大学生跨文化能力发展的影响，在归纳经验、总结规律的基础上，稳步强化大学生的跨文化能力。

【关键词】跨文化体验;大学生;跨文化能力;影响程度;提升策略

【作者简介】何苗（1982.07-），女，汉族，陕西汉中人，湖北经济学院法商学院文法系，讲师，硕士在读，研究方向：应用语言学、语用学。

前言

大学作为我国高等教育体系的重要组成部分，是厚植人才优势、扩大发展潜能的基础与前提。基于经济发展、对外交流等多方面的考量，高等院校在发展的过程中，除了对学生进行专业理论教学、实践能力提升之外，还需要着眼于大学生的跨文化能力，采取针对性举措，对现有教学思路与教学方法进行针对性调整，通过必要的教学改革，推动大学生综合素质的稳步提升，使其具备一定跨文化能力，增强对外交流的能力与水平。

一、跨文化能力概述

1.跨文化体验的基本内涵。跨文化体验是指对不同文化的感受与体悟，是了解外国语言、文化等的重要方式。在跨文化体验的过程中，往往以自身语言表达方式、文化习俗作为标准，横向进行对比与分析，深度掌握不同国家的文化差异，实现深层次的沟通与交流，对于语言的学习、应用，经济、政治形势的分析，有着深远的影响。现阶段，越来越多的高校在教学过程中，尤其是英语教学过程中，愿意采取国内外合作办学等方式，为学生创造跨文化体验的机会，使学生可以真实地感受外国文化，在对比国内外文化差异性的同时，提升学生的沟通交流能力，促进其全面发展。

2.跨文化能力的主要构成。目前，不同的专家学者对于跨文化能力有着不同的解读，没有形成统一的、明确的概念。但对于跨文化能力构成的看法基本一致，主要包括了对他国文化的态度、知识储备、应用能力、批评意识。例如，英国学者Byram经过研究提出，跨文化能力是人类对不同文化接受能力、应用能力的集合。我国学者戴晓东提出，跨文化能力包括跨文化敏感性、跨文化意識以及跨文化能力。因此在对大学生进行跨文化能力培养的过程中，应当采取更为积极主动的方式，针对性地进行相关能力的培养，使学生在对待外国文化的过程中，不仅可以深度了解不同文化之间的差异，掌握交流沟通的技巧，还可以从文化发展的角度出发，批判性地进行文化创新，强化自身的文化应用能力。这种跨文化能力的培养对于高校、教师以及学生提出了更高的要求，为达到既定的教学目标，有必要创新跨文化能力培养举措，有计划、有目的地将跨文化体验融入能力培养中，以文化交流为基础，为跨文化能力的提升与强化奠定坚实基础，确保跨文化能力的针对性培养。

二、大学生跨文化能力的发展现状

1.缺乏跨文化体验的平台。从实际情况来看，尽管我国高等院校在日常教学活动中积极尝试进行合作办学，与其他国家的学校建立稳定的联系，通过输送留学生、交换生等方式，为学生提供跨文化体验的途径，对学生的跨文化能力开展相应培养。但是必须清楚地认识到，在校大学生群体数量庞大，多数情况下，大学生只能依靠各类校内外活动、与外教交流等方式来进行跨文化交流，感受不同国家的文化差异。这种单一的跨文化方式，造成了跨文化体验范围、体验深度的局限性，大学生难以有针对性地提升自身的听、说、读、写等能力，能力的局限性无助于大学生跨文化能力的提升。

2.缺乏跨文化体验的能力。现阶段，大学生在跨文化能力培养过程中，暴露出知识储备量较低、能力素养不高的情况。具体来看，多数大学生对于不同国家的文化有着比较开放的心态，愿意接受外国文化，具备较强的跨文化意识，跨文化检验在高校中的实现有着较强的可行性。同时也必须清楚地认识到，由于缺少充足的跨文化体验平台，学生只能通过相对固定的方式来实现跨文化体验，这种基本学情导致学生跨文化知识构成相对简单，在某些情况下，只局限于教材、网络视频等渠道，简单的文化来源使得学生难以对外国文化形成全面的认知。这种片面的文化解读，容易引导学生产生文化误读，难以正确看待本国文化、外国文化，对于学生知识能力的提升以及健全人格的养成产生了极大的限制作用。同时，在跨文化能力培养过程中，要求学生必须具备强大的鉴别能力，准确把握不同文化的特点，将文化差异与自身的理论学习、专业技能有机协调起来，实现综合能力的稳步提升。

三、跨文化体验对大学生跨文化能力发展的影响

跨文化体验对于大学生跨文化能力的发展有着深远影响，为增强教师、学生对于跨文化体验作用的认知水平，有必要着眼于实际，全面梳理跨文化体验对大学生跨文化能力发展的积极影响，加速对原有教学观念的转变，推动跨文化体验在实践中的科学实现。

跨文化体验在大学生跨文化能力发展与培养中的应用，对于高校教学体系的创新与优化有着极大的推动作用。借助跨文化体验，学生实现了对已有知识掌握水平的深化，逐步优化学生的知识结构。通过跨文化体验，学生可以很好地融入相关文化情景之中，可以提升语言应用能力。例如，部分学生在外语课程学习过程中，关注自身阅读能力、听写能力的提升，忽视了自身翻译水平的强化，这种情况的出现无疑影响了学生的外语应用能力。跨文化体验则在很大程度上，解决了这一问题。通过跨文化体验，学生不仅锻炼了外语听说能力，还实现了翻译能力定向培养。尤其在与外国人直接进行沟通的过程中，受到场景的影响，学生会自发性地明确自身语言应用层面存在的问题，并以此为前提，针对性的制定学习计划，提升语言表达能力、交流能力以及应用能力。除此之外，跨文化交流使得学生可以更好地体验到不同文化的差异，对于差异性的正确解读增强了学生对于文化要素、文化形式的鉴别能力，这对于学生跨文化能力的发展产生了深远影响，实现了跨文化能力的有效提升。跨文化体验在大学生跨文化能力发展中的应用，对于高校教学体系的调整、教学方法的完善有着极大的推进作用，使得高校以及教师将大学生跨文化能力发展融入更多的场景中，突出跨文化体验的作用，有计划、有步骤地组织开展跨文化体验活动，为跨文化能力的提升与发展奠定坚实基础。

四、大学生跨文化能力提升的主要策略與方法

1.快速转变教学思路。为实现大学生跨文化能力的有效提升，高校、教师需要快速转变教学理念，在准确把握跨文化体验教学价值的基础上，整合现有教学资源，有针对性调整日常教学方法，创新课程机制，以更好地服务于跨文化能力培养活动，为学生的全面发展营造良好的外部环境。具体来看，教师在跨文化体验环节，应当总结过往经验，逐步明确跨文化体验的主要特点、形式要求、目标定位等，在此基础上，有针对性地将跨文化交流与跨文化能力发展相结合，逐步形成观念上的共识，为跨文化检验活动的开展奠定了坚实基础。除了完成整体教学思路的转变之外，还应考虑学生的基本学情以及跨文化能力发展的客观要求，教师还应当定向调整教学方法的设置思路，做好教学资源的整体统筹与合理配置，以保证整个跨文化能力发展教学活动的顺利进行，确保跨文化体验可以有效融入跨文化能力发展之中，为学生的全面发展营造良好的外部环境。考虑到跨文化能力发展的特殊性，教师需要建立完善的课堂评估机制，建立全面细致的评估体系，借助评估结果，灵活调整跨文化体验的形式，实现跨文化体验的动态调整，以更好地满足大学生跨文化能力发展的基本要求。

2.丰富跨文化体验形式。跨文化体验形式的丰富，要求高校从学校层面、教师层面出发， 对跨文化体验的方式作出针对性调整，以确保跨文化体验形式更为灵活、更为全面，更好地满足学生的跨文化能力发展诉求。在这种思路的引导下，高校应当加强联合办学机制的建立，通过与国外相关学校的联动，创新合作办学形式，使更多的学生可以通过学校的相关平台，参与到国外学校的教育教学活动之中，在提升对外沟通交流能力的同时，也更加深入地感受到外国文化。同时教师作为跨文化能力培养的主导者，在跨文化体验环节，应当有目的地做好跨文化体验内容的调整，以保证跨文化体验的有效性与针对性。例如，教师可以从实际出发，增加跨文化体验的丰富，使得学生可以更好地感受不同文化的差异性，实现跨文化意识、跨文化能力以及文化批判能力的显著提升。基于这种诉求，教师需要灵活调整教学思路，增加文化实践活动，将不同文化以更为多元的方式呈现出现，帮助学生更加系统地参与到跨文化体验中，实现已有跨文化体验活动的多层次、多元化。

3.健全教学评价机制。在大学生跨文化能力评价机制创设过程中，教师应当从态度评估、能力掌握等角度出发，客观、细致地掌握学生跨文化能力的发展情况。具体来看，教师需要调整已有的考核方式，将课堂测试与日常考核结合起来，逐步确立全面的考核指标，客观掌握学生跨文化的态度、能力，根据学生对于跨文化能力的认知水平，施加相应的引导，确保学生可以正确对待跨文化体验，积极参与体验活动，实现跨文化能力的持续发展。同时评估学生的跨文化能力应用水平，着重评估学生的语言应用能力，文化鉴别能力，以真实反映学生的跨文化能力发展情况，并有针对性地开展能力提升。

结语

大学生跨文化能力的培养，对于国家经济发展、个人职业发展大有裨益。出于人才素养提升的考量，教师在日常教学活动中应当快速转变思路，依托跨文化体验，打造教育教学平台，为学生跨文化能力的提升营造良好的氛围，稳步实现教学模式的全面化、体系化。

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