初中数学微课促进学生自主学习的探究

胡天威 邹秀语

摘要：信息技术的发展让我国的教育教学也发生了很大的改变，可以说传统的教学模式已经不符合现如今的数学教学，它对学生的数学学习以及教学的质量有很大的提升作用。在如今的数学教学中，教学质量不高，教学效果不理想，而且学生的学习兴趣也不高，对各种知识的掌握不全面。各种学习困难摆在学生面前，导致学生在学习中无法积极地面对数学教学，更无法提高数学学习的效率。老师需要从自身做出改变，正确面对微课教学，发挥出微课教学的价值，促进初中数学教学的良好发展。

关键词：初中数学;微课;自主学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-367

引言

对于初中教育而言，数学一直都是基础课程。然而由于知识难度相对较高，且十分抽象，若教师单纯采用直接讲述的方法，效果自然无法令人满意。为此，教师就可以尝试微课的方式，基于视频的影像，对单一知识内容详细分析。如此一来，学生们就能更好地完成概念理解，进而提升了自身学习能力。

一、依靠微课突破典型例题

为了帮助学生们有效完成知识学习，在脑海中构建知识体系，其中一大要素便是例题展示。通常来说，教师理应选择一些较为典型的例题，从而促使学生们更好地进行题目思考，找到一个较为有效的解题方案，逐步完成知识迁移，并实现具体应用的目标。如此就能帮助学生激发兴趣，让其体会到学习的乐趣所在，增强了自信。

例如，在对“一元一次方程”知识讲解时，教学的一大目标便是让学生充分掌握线段图分析的方式，并能夠灵活应用，以此找出其中潜藏的数量关系，列出对应的算式。为了保证教学效果，教师就可以为学生们提供一个微课视频：“早上7点，小刚和小霞都同时从相距6km的两地相向而行，小刚的速度为7km/h，小霞的速度为5km/h，小刚出发时带了一只大狗，狗的速度是10km/h。刚出发，狗就跑走了，在见到小霞之后，立刻返回找小刚，在见到小刚之后，又立刻返回找小霞，一直到两人相遇，大狗一共跑了多少距离？”由于题目较为复杂，一些学生一时不知如何处理，若教师选择直接讲解，效果自然无法令人满意。此时，教师就可以通过视频的方式，将小刚、小霞以及大狗以线段图的方式呈现在屏幕上，在小刚和小霞移动的时候，大狗以更高的速度进行运动。通过观察，学生们可以清晰地看到大狗运动的轨迹，从而在脑海中立刻建立了数量关系，列出了算式。依靠这一方式，学生们就能更好地完成例题学习，实现了知识转化和迁移的目标，进而提升了学习水平。

二、利用微课进行预习教学

课前预习是节约课上时间、培养学生自主学习的良好途径，但是在实际的教学中却没有发挥出它的本质意义，老师对预习环节的不重视来源于学生没有良好的预习习惯，而且预习的效果很不理想，学生对预习并不重视，种种原因导致老师对预习产生挫败感，丧失了培养学生预习的信心。但是在微课教学中，预习环节将会一种新的模式“重现江湖”。老师要针对课程教学内容来合理设计预习内容，将其制作成微课，以视频的形态引导学生学习，充分提高学生的学习能力，促进学生的数学知识学习，彰显出学生的主体地位，让学生的预习能力提高，学习效果提高，课堂教学质量提高。

例如，在“直线、射线、线段”的预习教学中，老师可以微课中展示出直线、射线、线段的相关内容，帮助学生回忆这三点知识。在微课中，引导学生从实际问题再到直线、射线、线段知识的学习，让学生意识到数学知识与生活的联系，更好的感受到数学知识的严谨性。在预习中，让学生充分掌握两点确定一条直线的事实，并对这三种线来进行更好的概念学习和理解，对他们的表示方法有更好的认识，能够对几何语言和图形的转化进行掌握，更好的促进微课预习教学的成果，提高学生的预习能力。

三、增强分类讨论意识

在进行微课的学习中，让学生进行自主的分类讨论，有很大的作用。以二次函数为例：二次函数的性质是初中数学知识的一个重要点，通过学习教材中的知识，学生掌握了一定的基础知识。但在灵活运用学习和掌握问题解决技能方面，考虑到二次型问题解决函数性质的练习仍然存在不足，往往需要进行分类讨论。为了提高学生对分类讨论的认识，他们可以结合自己的教学经验教学.记录相关的微课堂视频，让学生可以利用微课堂视频进行自学活动，并在微课堂视频中向学生展示经典范例。鼓励学生根据自己的理解

先回答问题，再进行后序深度的观览学习，理解为先，视频督促，主动比较自己解决问题的过程，得到启发和启示。并牢牢掌握二次解函数、分类和讨论本质问题的技巧，避免不能够直接的解决问题。

例如：当-1≤x≤2时，函数y=2x2-4ax+a2+2a+2有最小值2，求a的所有可能取值。本题可用于测试学生在教学中掌握二次函数性质的能力水平，使用微型课堂展示课题后，暂停阅读过程解决问题。让学生开展自学活动，根据所学内容进行分析和回答，然后播放微型课堂视频，向学生讲解如何解决问题，给学生留下深刻印象。学生观看视频后，老师鼓励他们思考有趣的是。自主学习，总结分类讨论问题和解决问题的相关细节结果学生仔细考虑了自己的解决思路和过程课堂上出现的问题并意识到了问题，也就是说，他们没有考虑到分类讨论的各个方面，在观看微课程视频学习分类讨论时，应该遵循一定的顺序，这样就不会重复和错过微型课程视频。让灵感带动学生思考，能够问题得到顺利、正确的解决。

结束语

综上所述，微课是基于互联网技术的一种新型教学模式，能够有效满足学生自学的基本需求。为此，初中数学教师就需要做好研究工作，充分利用，促使学生们更好地参与到课堂学习活动之中。如此一来，学生们的整体水平就会得到全面增强，加深知识印象，提升了学习能力，进而为未来的学习活动开展创设优良的基础条件。

参考文献

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