小学高年级语文阅读教学反思实践研究

林芳

摘要：由于课程实践活动不断改变，老师们深切的认识到了在语文的教学任务中，学生知识的获得以及能力的不断的形成，健康的养成都要依赖于实践之中。教学策略不断的实现改革中，能够不断提升学生素质，也能不断推进学校素质教育的前进，更能把教学中的主导地位还给学生。阅读教学又是小学语文教学过程中很重要的一部分不能忽视，但是在教学中出现了问题急需要解决，所以传统的阅读教学一定要进行改革，阅读教学方法非改革不可。本文将分析小学高年级语文阅读教学反思实践研究。

关键词：小学高年级语文;阅读教学;反思实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-315

阅读在小学语文过程中需要被重视，因为阅读教学是小学语文教学中很重要的环节，阅读不仅仅影响的是做题时的阅读成绩，还会影响学生的写作水平，因为学生可以在阅读中吸取一些重要的写作方法。阅读量提升也会提升学生的阅读水平，开阔学生的视野。学生的阅读能力，如果能够有计划的训练，那么学生的阅读能力将会有质的提升，也会一步一步的变得更加扎实。本文将通过分析小学高年级语文阅读教学反思的意义，得出了一系列提升小学高年级语文教学效率的策略。

一、小学高年级语文阅读教学反思的意义

小学高年级指小学义务教育中的五六年级，即学生处于这个年龄，因此，教师应在教学之中尽可能的激发学生的潜能。阅读教学宗旨为规范选文，培养学生的语文能力和研究兴趣。在阅读的过程中，通过理解文本获得知识;通过反思文本获得新知。语文教师在阅读教学上的功底已经决定了他自己的教学能力，因此，他的教学能力不易被发掘。教学反思在小学高年级语文阅读教学中的应用，对于教学方面来说，都有十分重大的意义。小学高年级的学生正处于“勤奋对自卑”与“角色同一性对角色混乱”的区间之内。而教学反思在小学高年级的应用是适应小学高年级的学生发展的需要。对小学高年级学生进行阅读教学反思，则对学生之后阅读能力有更好的帮助。阅读则是使用丰富的语言，让学生们理解并更好的运用中文，让学生们更好的了解世界，更好的开阔眼界。

二、把握好语文阅读的相关方法

2.1加强基础的学习

学生要利用好五字学习法，五字即“读、标、注、划、思”即一读五遍课文，标出自然段，将生字条和田字格中生字的拼音注到文章中，划出不理解的词和句，思考课后问题。同时记录阅读中所遇到的生字，生字虽不是高年级语文阅读教学的重点，但在阅读的过程中，仍是一个重要的组成部分。多增加生字的学习，也能够有效的提高学生阅读的能力，将提升学生的阅读兴趣。除此之外，教师还可以让学生将认为比较优美的句子摘抄在积累本上，方便学生在平时复习。如果遇到结构比较好的文章，教师就可以让学生将文章剪下来或者复制下来，贴在摘抄本上，然后可以将自己的感悟记下来，方便学生在未来写作时将自己的阅读效果展示出来。

2.2要创造良好的阅读氛围

教师不要故步自封沉浸在自己之前的教学模式中，教师要善于改变自己不正确的教学方法，让学生随时感受到学习语文是一件愉快的事情。教师在展开阅读活动时，不要只注意对学生的阅读方法进行完善，还要让学生体验到不同的阅读形式。

例如，教师可以在班级微信群里上传一些有价值的、适合五六年级学生的读物，让家长和学生在饭后一起阅读，这样可以营造一个良好的家庭阅读环境。还开展课外阅读，召开家长会，让家长改变自己的错误思想，提升对学生阅读的重视，让学生在家庭教育中获得更多的爱并提升自己的阅读水平，在家中也营造良好的读书氛围。开家长会时教师还可以告诉学生为学生买一些课外读物，让学生学习。在学校也要营造良好的读书氛围，可以在教室耐克张贴读书名言，布置读书角图书，其中的图书可以来自于学校的图书馆，也可以来自于学生的课外读物。学生们可以互相交换书籍。同时，如果教师能够与学生共同阅读，也能够营造良好的读书氛围。

2.3把握住文章题目“题如文眼”

在阅读的过程中，要把握住文章的题目。任何文章都是有章可循的，理解了文章的题目就相当于抓住了文章的灵魂。在教室的阅读教学中，如果能够引导学生抓住文章题目来进行解读将能够在很大程度上提升学生的阅读能力。老师在教学中，如果能够让学生阅读题目，从而引导学生能够说出读懂了哪些内容，这样能够很大程度上提高学生的阅读能力，并对文章内容有更加深刻的印象。

例如，在小学六年级上册第七课《开国大典》这篇文章中，从简约明了的题目中就能看出文章的内容，主要是描绘1949年10月1日象征着中华人民站起来的新中国成立了，举办的隆重而又盛大的开国典礼。通过不断的分析就可以得出这篇文章主要想表达的是人民对祖国的热爱与对新中国诞生的自豪激动，以及对未来的无限期望。教师在这时可以提高学生在课堂上的地位，让学生主动思考，在让学生把握住文章题目时，教师可以让学生自己思考，文章的题目为什么要这样写？题目这样写有什么样的好处？

2.4由课内向课外不断的延伸

在生活中处处有语文，人人会学语文，人人用语文。在语文阅读的教学中，要注意引导学生去感受语言文字的美丽，结合特殊的文章一起过特殊节日，用特殊事件、特殊纪念日等内容吸引学生兴趣，或者通过精彩片段的赏析去理解整篇文章，甚至是整本书。

例如，小学五年级下册学习了《草船借箭》教师可通过介绍周瑜利用借箭一事，想要陷害诸葛亮，诸葛亮识破计谋但仍答应下来，通过鲁肃的帮助，利用曹操的多疑的性格，弄到十万之箭可引导学生阅读《三国演义》中的许多经典故事，例如三英战吕布、煮酒论英雄、过五关斩六将、三顾茅庐、火烧赤壁、望梅止渴等精彩故事。之后教师可对《三国演义》中的主要情节进行讲解，让学生们更加了解文章内容，对课外阅读有更深刻的理解。

结束语

教学反思是一种永不过时的教学思潮，教学反思是每一种教师教学研究中都会以重中之重的分量出现，但却每次在教学实践中都无声退场。当教师能够反思在教学中出现的问题时，将会有很大的进步。当教师自身在身后，对自己的教学进行反思时，学生与教师处在同一教学环境中，互相影响，互相依赖，互相依赖，互相理想的师生关系。教学反思的应用，能够帮助小学语文教师顺应时代赋予的重大任务，放下社会对语文教师的偏见。

参考文献

[1]朱文琴.初中语文体验式阅读教学反思与實践研究[J].学苑教育，2020（05）：40.

[2]次仁欧珠.小学高年级语文阅读教学中读写结合的作用与实践[J].家长，2021（16）：163-164.