小学中年级学段语文数学学科有效作业设计与实践研究

熊玲

摘要：随着新教改的不断深入，围绕着小学语文教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生语文知识转变为培养学生的语文核心素养和语文综合能力。在小学语文教学过程中，作业是其重要的组组成部分，但传统的语文作业大多是机械性的、重复性的，不但无法激发学生的学习兴趣，还给学生增加了巨大的学习负担，让学生产生了厌学弃学的心理。基于此，在小学语文作业布置方面，要以实践性作业为主，以此来保证语文作业的有效性。

关键词：小学语文;实践性作业;作业评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-124

引言

小学语文是小学教学体系中重要的组成部分，而语文作业则是语文教学中重要的组成部分，是巩固语文知识点的重要措施。但是，随着新教改的不断深入，关于小学语文作业的设置也提出了新的要求，要求教师在布置作业过程中要避免机械、重复的语文作业，要能够激发学生的学习兴趣，要让学生亲近大自然，在探索大自然的过程中完成语文作业，赋予语文作业生动性和趣味性，在保证学生作业质量和作业效率的基础上锻炼学生的实践能力，进而提高学生的语文核心素养和语文综合能力。

一、实践作业的特点

（一）趣味性

兴趣是学生最好的老师，也是激发学生持续学习探索的主要动力。基于此，在小学语文实践作业的设置过程中，要能够激发学生的学习兴趣，让小学语文作业突出主体性和情境性，让学生在愉快的环境中完成语文作业，以此来丰富学生的知识面，锻炼学生的语文思维能力，引导学生从不同的角度去看待问题和分析问题，改变传统的单一枯燥的抄写，让学生对语文作业产生期待感，发挥作为学习主体的作用，保证高质量的完成语文作业。

（二）动态性

一般而言，实践性作业多为动态性的，也可以称之为行为作业或者是活动作业。在传统的语文作业中，大多是静态的作业，主要集中于抄写或者答题，这种让小学生一味地坐在房间里学习的方式很难让学生学到知识。要让学生多出去走一走，看一看，多亲近大自然，在实践中感受自然，在实践中认识社会，在实践中积累知识。通过实践教学我们发现，实践性作业更符合学生的兴趣爱好，符合学生爱玩的天性，同时也能够有效提高学生的生活能力和创新能力。

二、实践性作业的设计

（一）观察性作业

著名的教育学家指出：“观察是智慧的能源”。在小学语文教学中，教师要结合语文教学的特点，找到阅读和写作的集合點，引导学生认真观察生活，让学生从观察自己的生活入手，积累写作的素材，让学生做一个生活中的“有心人”。例如，在学习部编版语文《去年的树》这节内容时，教师就可以给学生布置一个作业，让学生在自己生活中找到一棵树，认真观察这棵树的形态，包括树干的粗细程度，枝叶的茂盛程度，以及周围的情况，并将这些内容与教材中的内容进行对比，并且引导学生发挥自己的想象力，积极与同学进行交流讨论，以此来充分发挥学生作为教学主体的作用，不仅让学生积累了写作的素材，同时也锻炼了学生的表达能力。再比如，在学习部编版语文《秋天的雨》这节内容时，可以让学生站在窗边，观察一下秋天的雨，记录一下自己的思想感情，并与课文中的内容进行对比，以此来加深对文章的理解，并鼓励学生进行仿写，以此来提高学生的写作能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

（二）操作性作业

在小学语文学习过程中，教师要重视原文教学，要直观、形象地将原文中的内容呈现出来。这样一来，能够加深学生对原文内容的理解。基于此，教师可以有针对性地布置一些操作性的作业，让学生将原文中的内容画出来，这样一来，在画画的过程中，学生会进一步理解文章中的内容，实现了寓教于乐的效果，有效地保证了学生的学习效率和学习质量。例如，在学习部编版语文《海滨小镇》这节内容时候，通过对文章的学习，学生能够感受到海滨小镇的美景，教师可以让学生以画画的形式，将海滨小镇画出来，以此来加强学生对文章的理解。进而提高学生的学习效率和学习质量，保证小学语文作业的有效性，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

（三）查阅性作业

在新教改中，强调要有针对性的培养学生的自主学习能力。基于此，教师可以结合小学语文学习特征，通过布置作业的形式让学生积极查阅相关的资料，并合理的运用这些资料，丰富学生的知识面，提高学生的学习效率和学习质量。教师要教授学生查阅治疗的方法和技巧，比如，采用什么方法进行查阅字典，应该找一些什么样的资料，并引导学生从互联网上查阅相关的资料。例如，在学习部编版语文《海底世界》这节内容时，教师就可以布置一个查阅性的作业，让学生利用互联网查阅一下海底世界的资源，从不同角度分析一下人类开发海底资源的意义，以此来丰富学生的知识面，锻炼学生的信息检索能力，进而保证学生的健康成长和全面发展。

结语

总而言之，语文作业的形式应该是丰富多彩的，应是以实践性作业为主的新型作业形式，要能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生在实践中提升能力和素养，丰富学生的情感世界，以此来保证学生健康成长和全面发展。

参考文献

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[2]侯丽颖.信息技术与小学语文学科整合的理论与实践探究[J].中国教育技术装备. 2016（23）：567.