民间美术在幼儿园环境创设中的融入研究

郭彦峰

摘  要：幼儿园美术学科的开设和相关教学活动的开展，是促进幼儿教育多样性、推动幼儿教育基础性完善的重要途径。民间美术作为幼儿园美术学科的重要组成部分，教师应当充分利用其中蕴含的教育意义，融入幼儿园环境创设实践中，从而达成探究高效美术教学方法、激发幼儿美术活动兴趣的教学目标。文章着重分析了在幼儿园环境创设过程中民间美术的融入意义，并针对具体的融入实践举措进行探讨，以期能够为相关教学工作的开展提供借鉴经验。

关键词：幼儿园;民间美术;环境创设

民间美术蕴含的丰富教学资源，能够在教师提高幼儿审美鉴赏水平时发挥重要的教育效用。在开展环境创设过程中融入民间美术元素，不仅能够丰富幼儿的生活环境，而且还能使幼儿在潜移默化中把握民间美术审美规律，从而逐步塑造自身的审美观念。因此，如何理解在幼儿园环境创设过程中民间美术因素的融入意义，并寻求具体的应用举措显得尤为必要。

一、幼儿园环境创设中民间美术的融入意义

1. 优化园内教学环境

在幼儿园环境创设的过程中融入民间美术元素，体现民间美术魅力，能够为单调、乏味的幼儿园活动环境增添一抹亮色，促进幼儿不由自主地集中注意力赏析美术作品，近距离地感受美术文化，在潜移默化中陶冶幼儿的美术情趣，训练幼儿的鉴赏能力。素质教育逐渐成为了我国教学改革的主要培养目标。在幼儿园环境创设中彰显民间美术特色，是对新的教学改革宗旨的有力实践，有助于激发幼儿参与美术活动的兴趣，对于幼儿良好心态的保持和发展基础的奠定有着重要的促进作用。

2. 传承民间美术文化

民间美术作为中华优秀传统文化的重要组成部分，将其融入幼儿园环境创设过程中，有助于为幼儿感受民间美术的魅力和熏陶提供更加广泛的途径。对于幼儿园生活环境来说，既能够促进其趣味性的彰显，又能够保障其艺术性的完备。幼儿教育正处于推动幼儿思想启蒙和观念塑造的重要时期。在此阶段引导幼儿接受民间美术潜移默化的影响，有助于民间美术文化的传承收到更好的效果。

3. 增进幼儿审美层次

在学前教育阶段，正是幼儿审美塑造和情绪引导的最佳时期。将民间美术融入幼儿园环境创设，能够使幼儿对于民间美术的认识更加清晰，显著地提升幼儿对于民间美术的审美认知，从而引导幼儿感受中华优秀传统文化的魅力，促使自身形成规范的学习观念，逐步通过美术学科相关知识的学习，实现自身审美层次的增进和鉴赏能力的提升。

二、幼儿园环境创设中民间美术的融入实践

1. 内容方面

在融入民间美术元素到幼儿园环境创设过程的准备阶段，教师应当充分挖掘民间美术资源，结合科学的教育理论和自身的教学经验，在民间美术资源储备中筛选出有助于推动幼儿健康成长和努力学习的素材，从而使民间美术在幼儿园环境创设过程中的融入，不仅能起到优化幼儿学习环境的作用，还能激发幼儿学习美术学科的热情，从而为幼儿美术素养的培养创设良好的条件。教师在挖掘民间美术资源时应當遵循以下两条原则：（1）广泛了解各地美术文化特征，深入挖掘地方典型优秀美术文化;（2）充分结合幼儿的天性特征，满足幼儿美术学习的实际需求。

2. 方法方面

教师可以通过情境设置法、教学设置法、实践设置法完成民间美术文化的融入。情境设置法，是教师在特定时段通过提前完成教学环境设置，引导幼儿融入美术教学氛围，体会民间美术的文化内涵，提升幼儿对于民间美术学习兴趣的教学方法。教学设置法，是通过教师对幼儿的性格特点和学习能力展开具体了解，从而设置个性化的教学方案，通过差异化教学活动的实践达成教学目标的教学形式。实践设置法，是美术教师在理论教学过程中积极引入生活经验，使幼儿在熟悉的生活情境中参与学习实践，从而通过民间美术在生活情境中实际呈现的形式辅助理论教学目标达成的教学手段。

三、幼儿园环境创设中民间美术的融入优化

通过推动所创设环境的多样化，以及完善幼儿园内师幼沟通体系，能够切实有效地调动幼儿在美术学科教学过程中的学习积极性和主动性。推动所创设环境的多样化，具体体现在通过多样化教学资源的应用和教学手段的开展，使幼儿在美术学科中树立正确的学习态度，对美术在生活中的深远影响形成具象化的认知，从而为幼儿健全人格的培育和综合素质的提高奠定基础，创造条件。完善幼儿园内师幼沟通体系，要求教师不能在幼儿园环境创设过程中脱离幼儿的实际需求，应当切实聆听幼儿的想法和建议，保障师幼沟通高效、有序的达成，从而帮助幼儿在教师正确的引导下实现美术素养的发展。

幼儿园教育作为幼儿启蒙教育开展的关键时期，教师要重视日常教学过程，通过教学引导方案的完善制定，满足幼儿的发展需求，奠定幼儿日后综合素质全面提高的基础。在创设幼儿园环境的过程中，教师应当深入开发民间美术资源，寻求恰当的方式融入其中。通过多样化的幼儿园环境创设举措，在保持幼儿活泼天性的同时，帮助幼儿树立正确的学习观念，彰显民间美术在幼儿园环境创设中的融入意义。

参考文献：

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