情境教学在小学英语教学中的创设策略

张祝英

【摘    要】在小学英语教学环节中，情境教学创设策略的有效实践，不仅可以提高知识的传递速率，加快英语教学策略的影响力，还能促进英语教学方案的合理安排。教师需要根据情境教学的实际情况，结合学生的学习反馈，积极展开相关创设策略实践与完善，逐步推动英语情境教学的良好发展。

【关键词】小学英语  情境教学  创设策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.058

在小学英语教学的过程中，情境教学作为其重要的教学策略之一，对于加深师生的英语思考具有较强的推动效用。学生在小学学习阶段，对于英语基础知识的认识还不够深刻，不利于学生展开英语学习探究，更不利于教师深化英语综合教学板块。教师可以利用英语情境教学方法，为学生提供更加完善的英语学习环境，促进学生对英语知识的深入认知，充分发挥学生的主观能动学习效用。英语情境教学策略一般是指教师为了推动英语教学进度，根据相关教学内容创设相应的英语教学情境，引导学生在英语情境中展开高效学习的过程，具有较强的创造性与设计性，对于学生的英语拓展能力具有一定的要求。情境教学在英语课堂中的逐步推广，使英语阅读、写作、单词等教学板块的创新性有所增加，有利于教师进一步创设更加科学的教学环境。在实际的教学过程中，教师需要关注英语情境教学的创设与实践，及时调整学生的学习状态，不断挖掘英语情境教学具备的实践价值，探讨英语情境教学的实际意义，为学生后期的英语技能综合发展做好铺垫。

一、情境教学在小学英语教学中产生的教学价值与意义

（一）有助于学生全面投入英语课堂学习，加强教学效果

作为小学英语教师，在教学过程中，对情境教学方法的合力实践和完善，可以推动学生在英语方面的有效学习，有助于学生全面投入课堂学习，让学生在教师创设的不同情境中展开学习，加强英语课堂教学效果，深化学生从课堂中获得的知识。英语课堂教学主要包括课堂导入、英语阅读、英语实践等教学环节，对学生的英语基础技能具有一定的要求。教师可以利用英语情境教学展开课堂导入等环节，让学生在课堂导入过程中，逐步理解英语学习的主要内容，强化学生对英语课堂环节的认知，使学生更加快速地意识到英语课堂的学习目标和主要方向。教师可以利用情境创设的综合特征，加强学生对英语学习的综合理解，深入挖掘英语课堂的重难点内容，提高学生的课堂学习效率，间接推动学生英语学习水平的不断提升。在情境教学的辅助下，学生可以更加积极地投入到英语课堂实践练习中，有效锻炼学生的英语综合技能，深化学生的英语学习思想。

（二）有效促进学生认识英语重点内容，提高知识的传递速率

作为小学英语教师，在教学过程中对英语情境教学的把握和推进，让学生有更多的学习空间，有效促进学生认识英语重点内容，强化学生的英语思考环节，提高英语知识傳递的速率，促进学生对英语教学板块的综合认知。教师在推动学生展开英语学习的过程中，首先需要让学生明确学习英语知识的重要性，促进学生对英语内容的吸收和转化。情境教学法具有较强的综合性，可以和英语教学内容相互结合，便于教师以更加便捷的形式，将英语重点知识传递给学生，加快学生的理解速率，间接提高学生的英语阅读技能。教师还可以利用情境教学，推动学生对相关知识点进行自主预习和复习，促进学生构建英语学习的框架，提高学生的英语学习潜力。学生的学习思维对于英语课程的顺利开展具有深远的影响，教师可以在情境中设置相关问题，充分锻炼学生的英语实践思维，促进学生思考能力的逐步提升，强化其英语思维的不断形成。

（三）便于教师拓展英语教学空间，提高英语教学的影响力

教师对情境教学的不断优化，不止意味着学生在英语方面的深入学习和拓展，还代表着教师在英语教学实践方面的进步和探究，便于教师进一步拓展英语教学实践空间，深入挖掘学生的英语实践潜力，加大英语教学策略影响力，促进学生在实践环节中的积极参与，突出学生的英语学习效用。英语课程教学主要是对学生的英语知识、英语实践技能等方面展开教学，具有较强的综合性，其关键点在于对学生的自主学习能力进行推动和强化。因此教师需要为学生的自主学习提供更多思考空间，针对英语教学不断进行拓展设计，使学生的英语学习延伸到课堂之外，丰富学生的知识储备，使学生的基础技能更加扎实牢固。情境教学可以辅助教师结合英语相关教学策略，展开英语教学空间拓展，促进英语教学实践环节的不断优化，强化学生展开学习反思等环节，突出学生进行自主思考与学习的能动作用。

（四）有利于教师推动英语教学创新，开展英语教学创新设计

情境教学本身具有一定的创新性，可以帮助教师展开英语教学策略思考和更新，便于教师更加关注教学设计等板块，有利于教师推动英语导入教学创新，让学生的课堂学习效率有所提高。在学生具备一定英语学习基础的情况下，进一步开展英语教学创新设计，使学生更快适应英语学习的环境，加快学生的英语学习进程，提高英语课程教学的质量。教师需要站在不同的角度针对英语教学内容进行综合思考，以学生为主进行创新式的教学设计。情境式教学的引入，为教师的英语教学设计提供更多有利条件，促进教师展开细致化的英语教学思考，提高英语课堂教学方案的创新性，为学生英语思考的深化打下基础。在学生具备英语学习基础的前提下，教师不能局限于课堂教学设计当中，还需将目光拓展到课堂学习之外，结合相关研究资料展开英语教学创新探究。

（五）科学推动英语课程的教学进度，促进英语教学方案的合理安排

教师在展开英语教学实践的过程中，对英语情境教学法的适当运用，可以推动英语课程教学进度，保证英语教学进度的良好推动，促进英语教学方案的合理安排，为教师对英语课堂节奏地把握提供条件。教师在推动英语教学进度的过程中，需要对教学内容和学生的学习反馈进行综合分析，不断思考教学存在的问题，针对学生的英语学习特点提出相应的解决方案。情境教学法可以让教师站在不同的维度进行教学设计和思考，加强对英语课堂的理解和把握，使教师以不同的教学内容为基础，综合展开英语教学方案实践，间接推动英语教学进度的加快。情境教学的良好实践，从某种程度上可以有效深化课堂互动环节，增加师生交流互动的频率，为教师获得学生的教学建议提供更多途径。同时，促进教师对学生英语学习情况的了解，也为学生的英语问题解决提供更多方案，突出英语课堂各个教学环节的特性。

二、情境创设在英语教学中的实践及教学技巧

（一）有效创设英语情境导入课堂，促进学生关注英语学习

在学生具备一定英语学习基础的前提下，教师可以有效创设英语情境导入课堂，引导学生在不同的情境中展开课堂学习，促进学生更加关注英语课堂学习，间接加快学生的英语课堂学习效率，为学生的课堂练习提供更多空间。教师需要根据英语课堂的具体教学内容，创设合适的教学情境，为学生的课堂学习提供良好条件，让学生以更加积极的状态进行课堂学习，有利于端正学生的英语学习态度，提高学生的英语学习潜力。教师还可以在英语课堂导入环节，结合情境创设特征，设置相应的导入问题，促进学生展开综合化的英语思考，提高学生英语思维的活跃度。教师需要注意及时观察学生的课堂导入学习动态，针对学生的学习特征，有效调整英语课堂的教学节奏，让学生更快适应课堂学习环境，逐步深化英语课堂教学内容。学生作为课堂导入环节的主要对象，教师需要以学生为主展开英语情景创设，让学生更加投入到英语情境的学习中，加强学生对英语内容的深刻认知。

（二）结合教学策略展开情境教学，推动英语情境教学综合化

情境教学法作为有效性较强的教学方法之一，对于英语教学过程具有较强的辅助作用。教师还可以利用其他教学方法展开课堂教学，促进英语课堂的综合化和实践化。在学生具备一定英语基础认知的情况下，教师可以结合英语综合教学策略辅助情境教学，便于各个教学策略之间相互配合，深化情境教学的作用，推动英语情境教学综合化，促进英语课堂教学形式的多样化。教师需要注意针对英语教学的具体内容，根据情境教学的特性，对英语课堂教学策略进行科学合理的筛选，选择合适的英语教学策略，展开综合化教学，促进英语教学有效性的大大提升。教师需要注意英语教学策略的筛选，并非只考虑教学的具体内容，还需要结合学生的课堂学习反馈，及时调整英语教学策略的框架，不断完善情境教学相关方案的设计。

（三）开展英语情境教学实践活动，强化学生对英语情境的感知

情境教学具有较强的实践性，与英语实践活动有较为紧密的联系。教师需要合理开展英语情境教学实践活动，让情境教学策略巧妙融入英语实践环节，逐步提高学生的英语实践技能，强化学生对英语情境的感知，让学生更加深刻的意识到英语情境学习的重要性。教师需要根据英语情境教学的重点内容，设计相应的英语活动方案，构建较为完整的英语教学框架，促进学生在英语情境实践环节中的有效参与。例如，小学英语教师可以选择英语故事的形式展开英语情境实践，使学生以故事为载体参与到英语实践活动中，让学生更加具备代入感，促进学生在英语情境实践中展开良好互动，提高学生英语实践思维的综合性。教师需要注意对情境实践环节的不断完善，结合英语情境教学的创新理论，逐步提高情境实践的多样性，让学生的英语思维不再局限于课堂学习中，为学生的英语实践提供更多有利条件。

（四）结合学生建议完善英语情境，为学生提供良好的教学条件

作为小学英语教师，在展开情境教学的过程中，需要注意学生在情境中的主要作用，关注学生的英语学习情况和反馈内容。在情境教学实践过程中，教师可以结合学生建议展开英语情境完善等环节，便于英语情境相关的环节得到全面优化，为学生提供良好的教学条件，促进学生获得更好的英语学习体验。教师可以通过多种途径获得学生的英语学习反馈，征求学生的英语情境教学建议，提高英语教学策略筛选的科学性和合理性。教师可以在互动环节，通过问答的形式了解学生的英语学习情况，从侧面反映学生对英语情境教学的看法，便于教师课后进行详细的情境教学记录和分析，强化英语情境教学反思等环节，促进英语情境教学板块的深化和完善。教师不能忽略学生在英语情境教学中的重要性，需要通过各种教学措施强调学生的课堂主体位置，促进学生意识到课堂交流等环节的重要作用，进一步加强学生的英语学习效果。

（五）及时展开教学反思，保障英语教学框架的完整性

教学反思是每一位教师在教学过程中必须要做的事情，教学反思不仅关系到教师的教学方式的正确与否，还关系着学生的学习情况，每一位教师都应该重视并且做好教学反思工作。作为小学英语教师，在运用情景教学法开展教学活动的过程中，我们也必须做好课后的教学反思工作。英语情境教学具备较强的有效性和综合性，对于英语教学实践而言具有关键性的推动作用。但英语情境教学策略的实践过程并非尽善尽美，教师需要针对英语情境教学具体内容展开探索和记录，深化英语情境教学的价值和内涵。在学生完成情境教学任务的基础上，教师需要及時展开英语情境教学反思与总结，对情境教学的各个板块进行综合思考，不断挖掘英语情境实际教学存在的问题，促进英语情境相关教学策略的有效完善，保障教学框架的完整性，为学生的自主学习提供综合条件。教师作为英语情境教学环节的推动者和设计者，需要通过不断的教学反思和实践，锻炼自身的英语情境教学技能，逐步加强对情境教学内涵的理解，根据英语教学内容和课程目标，树立合适的英语课堂教学目标，促进学生的学习方法更加明确，推动学生在英语学习实践方面的有效进步。

综上所述，随着英语教学过程的不断深化，情境教学策略的重要性也愈发突显出来，应该逐步加快情境教学与英语课堂的融合速率。在小学英语教学环节中，情境教学创设策略的科学实践，不仅可以提高英语知识的传递速率，加大英语教学策略的影响力，还能促进英语教学方案的合理安排。情境教学在英语教学中的逐步推广，使英语阅读、写作、单词等教学板块的创新性有所增加，有利于教师进一步创设更加科学的教学条件。教师应注意情境教学模式在实际教学过程中的实践形式，有效发挥相关教学策略的实践性，为学生的英语学习与思考提供更多空间。英语情境教学的不断优化，不只代表着课堂教学的全面建设，还意味着英语教学实践环节的有效推动，强化了学生对英语综合板块的具体认知。教师需要根据情境教学的实际情况，结合学生的学习反馈，积极展开相关创设策略实践与完善，有效创设英语情境导入课堂环节，结合学生建议完善英语情境等综合条件，逐步推动情境教学的良好发展，开展情境教学实践活动，结合学生建议完善相关情境，为学生在英语课程中的沉浸式学习提供条件，促进学生在英语板块的综合学习。

参考文献

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