善用希沃白板，打造初中历史趣味课堂

摘要：希沃白板是针对信息化教学而设计的互动教学平台，对教师的备课、教学;学生的学习都会带来高效率的影响。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中历史教师，要有应用希沃白板的能力，以打造初中历史趣味课堂为目标，以互动模式创造融洽的师生关系，和谐的课堂气氛，从而发挥学生学习历史知识的主观能动性，提高学生的历史素养，提升初中历史课堂教学质量。

关键词：希沃白板;初中历史;趣味课堂;师生互动;画面效果;时空学习

于传统时期的教育理念中，大多数教师所采用的教学策略枯燥、乏味。主要是因为教师所接触的新鲜事物太少，导致学生所在的课堂没有趣味性，课堂教学质量难以达到理想状态。但是随着信息化时代的发展，作为新时期的初中历史教师，要了解希沃白板的功能，发挥希沃白板在教育中的应用价值，从而为学生获取历史知识与技能创造一个充满趣味的课堂环境。以下则是本人依据自身教学实践经验，对如何应用希沃白板，打造初中历史趣味课堂所作的几点论述：

一、以希沃白板加强师生互动

希沃白板的主要功能就是进行师生互动，而师生之间的有效互动能够有效引发学生学习历史知识的积极情感。基于此，作为一名初中历史教师，我们要善用希沃白板，勤于和学生交流知识，在充满趣味的课堂环境下培养学生学习历史知识的自主意识，进一步展开师生互动强化学生对所学历史知识的认识与理解，达到提升初中历史课堂教学效率的目的。

比如，在引导学生学习《三国鼎立》这一节时，首先，我播放了曹操的《短歌行》，简单介绍了官渡之战和赤壁之战的基本史实，与学生共同分析两场战役曹操一胜一败的原因，从而在互动中形成了融洽的师生关系，为培养学生分析重大历史事件的能力提供了方向。然后，我应用希沃白板引导学生识读赤壁之战后的《三国鼎立形式图》，浓厚了学生的学习兴趣，让学生据图附属了赤壁之战后的三国形式。之后，我与学生共同分析了历史人物曹操、袁绍、周瑜，结合名著《三国演义》，助力其理解了文学作品与真实历史的区别。最后，我帮助学生梳理了重点知识，让学生交流了学习收获。这样，我通过善用希沃白板展开师生互动，构建趣味课堂，帮助充满兴趣的学生去理解历史知识与技能，切实达到了提升初中历史课堂教学效率的目的。

二、以希沃白板强化画面效果

在历史课堂中应用现代化教育资源带领学生回顾过去是常用的教学方法，而希沃白板对于画面的创建具有蒙层效果，能够充分让学生感受到课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。基于此，作为一名初中历史教师，我们要懂得善用希沃白板，强化画面效果，让学生以集中的学习精神将历史知识与技能充分获取，从而实现初中历史课堂的精彩绽放。

比如，在引导学生学习《战国时期的社会文化》这一节时，首先，我利用希沃白板展示了电视剧《大秦帝国之裂变》的画面，以蒙层的效果让学生在形象的情景中初步感受到了张国时期的社会文化。然后，我通过希沃白板创建画面，结合教材内容帮助学生知道了战国七雄与著名战争，帮助学生了解到秦国强大的主要原因是因为商鞅变法。之后，我引导学生对商鞅变法这一历史事件进行了深入学习，让学生充分认识到了历史潮流的改革是推动历史进步的动力之一。最后，我利用希沃白板帮助学生了解了都江堰工程，使学生对中国古代人民的智慧和创造力有了深深的感受，让学生交流了学习收获。这样，我以希沃白板强化画面效果，使学生产生了全神贯注的学习状态，充分打造了充满趣味的初中历史课堂，顺利实现了绽放初中历史精彩课堂的目标。

三、以希沃白板突破时空学习

希沃白板的所发挥的教学功能不仅仅局限于课堂之内，还可以在云端上进行教学，这是教育资源匮乏的传统时期所无法做到的。因此，作为一名初中历史教师，可以发挥希沃白板突破时空局限性的功能，在利用希沃白板帮助学生理解重点学习内容以后，对于探究心理强的学生加强课外指导，从而在趣味课堂的构建之下进一步促进学生历史学习能力的提升。

比如，在引导学生学习《隋朝的统一与灭亡》这一节时，首先，我利用希沃白板引导学生穿越时空，使学生了解隋朝建立与统一的历史背景。然后，我着重利用希沃白板引导学生探究科举取士制度的创建和大运河的开通，与学生共同评价隋炀帝的功过，使学生对隋朝灭亡的原因有了充分理解。之后，我引导学生分析了科举制的兴起以及影响，帮助学生理解了科举制度的现实意义与进步意义。最后，我希望学生应用希沃白板在课下多与我进行互动，交流历史知识，期望学生提高自主学习意识，不断提升自身的历史素养，安排学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过以希沃白板突破时空指导学生学习，有效构建了趣味课堂，增强了学生的学习动力，提升了学生的历史学习能力。

总而言之，作为一名初中历史历史教师，要有与时代相融合的思想，了解希沃白板的价值，以更多有效的教学模式开展课堂活动，将课堂教学由传统时期的单向灌输转变为兴趣引导，以求提升学生的学习效果，实现优化初中历史课堂教学质量的目標。

参考文献：

[1]朱彦云，常娟娟.巧用希沃白板 营造灵动课堂——以初中历史教学为例[J].第二课堂（D），2021（03）：61-62.

[2]薛彬华.新课程背景下信息技术与初中历史教学的融合思路探索[J].名师在线，2020（18）：91-92.

[3]常艳琪.希沃白板在初中历史教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（08）：126-127.

武进区横林初级中学 江梦婷