新课改下初中化学特岗教师教学中的问题与对策研究

何建文

【内容摘要】在农村地区的教育工作中，特岗教师发挥着举足轻重的作用，他们的素质和能力水平对于农村地区教育事业的发展有着重要的影响。加强对初中化学特岗教师的引领，激发特岗教师的自我成长意识，帮助特岗教师积累教学经验，有利于提高初中化学教学质量。本文将重点探讨新课改下初中化学特岗教师教学中的问题与对策。

【关键词】新课改  初中化学  特岗教师  教学问题  对策

化学是一门与人们生活密切相关的课程，在初中课程体系中占据重要地位。特岗教师的业务水平，是影响初中化学教学质量的一个关键因素，目前教学中因特岗教师个人能力和教学经验不足而造成的教学质量不高问题屡见不鲜，致使初中化学教学目标达成度不高，学生的知识能力发展不均衡。

一、新课改下初中化学特岗教师教学中存在的主要问题

1.课标把握不准确

有相当一部分特岗教师没有认真研读课程标准，对化学学科的课程性质、基本理念、实际思路等把握不准，就教材教教材，就知识教知识，将主要精力放在了学优生的教学和辅导上，对学困生则放任自流，让这些学生产生了挫败感，甚至主动放弃了化学学习，违背了教育公平公正的原则。初中化学特岗教师检验学生的知识掌握情况，通常是运用考试的方式，来督促学生记忆书本上的知识点。殊不知这种做法与新课标的要求相背离，不利于唤醒学生的学习动机，学生将化学学习当成是一项不得不完成的任务，思想负担沉重，学习效率不高，知识吃得不透，难以灵活应用于解决实际问题，初中化学教学效果随即大打折扣。

2.教学管理不合理

一是没有对教材内容进行整合和优化、用简明扼要的语言加以概括、帮助学生理解化学知识、降低学生的学习难度，极大地限制了学生构建完整的初中化学知识体系。二是特岗教师没有充分地了解学生、尊重学生、关怀学生，平时很少与学生谈论非课程的话题，当学生犯错时一味地“居高临下”指责学生，这样学生容易产生逆反情绪，师不亲，则道难传矣。三是特岗教师的灵活应变能力较差，只知道按部就班讲解准备的教学内容，一旦学生提出质疑，或者是课堂出现异常就会手足无措，到下课时教学目标没有达成就草草收场，学生茫茫然，教师的形象大打折扣，学生的化学学习态度也会受到影响。

3.忽视良好学习习惯的培养

先学后教成为广泛共识。新课改下，培养学生自主学习的意识和能力是初中化学特岗教师在教学过程中需要重点做好的工作之一，但是，教师对自主学习的内容和形式缺乏必要了解，在学生自主学习期间没有进行适当引导，学生凭借自己的学习能力是无法准确理解化学知识的。特岗化学教师缺少在课堂上对知识的拓展和延伸，设置的小组合作学习流程不够规范，学生思考、讨论和发言的时间少之又少，导致学生的知识面狭窄，知识掌握不牢，不能将新旧知识有机联系起来，化学知识的运用水平较低，能力发展迟缓，缺乏自信心和学习热情，所以良好化学学习习惯的养成倍加艰难。

4.评价方式不科学

新课标的实施要求重视过程评价与结果评价的有机结合，通过设置科学的评价指标，来正确客观地评价学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，从而培养学生积极健康的心理，增强学生的自信心。然而有些特岗教师对学生的评价以训诫、批评居多，期望能够防止类似错误的重复出现，即使学生完美地完成了学习任务也会被视为理所应当的，学生很少能够得到教师的表扬，抑制了学生的学习热情。教师和学生处于对立的关系，学生会以破坏课堂纪律、不完成作业为荣，向教师发出挑衅，教师布置的任务被学生所无视，初中化学教学流于形式的状况因而得不到改善。

5.实验教学重视程度不够

“帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科學探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本能力”是化学课程目标之一，化学是一门以实验为基础的科学。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，化学实验是化学教学中非常重要的一部分。有的化学特岗教师对实验教学重视不到位，甚至产生做实验不如讲实验、背实验的错误观点。有的老师实验教学基本功欠缺，不能熟练地掌握实验操作基本技能，演示实验不到位，分组实验更没有很好开展，即使开展也仅仅局限于中考的实验。

二、新课改下初中化学特岗教师教学优化对策

1.深入研究新课标，更新教学理念

初中化学课程标准对“课程目标、内容标准、实施建议”有明确的要求，是教学必须遵循的纲领，特岗教师必须深入研究、正确解读，把课程标准的六个基本理念贯穿教学过程始终，充分彰显初中化学教学与现实生活的关联性。陶行知先生认为：生活无时不含有教育的意义，如果教育只是书面上的，那么就失去了教育的真正意义。将生活作为教育内容，才不会使得教育的内容狭隘，所学知识才变得更加丰富，能够更好地改造我们的现实生活。教学需要遵循民主性、科学性、创造性的原则开展，以实现知行合一、为学生进一步学习奠基。因此在创办晓庄师范学校时陶行知聘用蛇花子教学生抓蛇，把挖草药的老农请来教认草药，请种花木的花匠来教种植花木的方法，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成了真正的教育。特岗教师可以将此作为借鉴，向学生讲述化学知识在材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等取得的成就，促进初中化学教学的生活化，为培养创新型应用人才打下坚实的基础。

2.优化教学管理，提升课堂教学质量

一方面，特岗教师要以现代教育理念为指导，要以学生为主体，改变传统的灌输方式，用平等的心态、幽默的语言，消除课堂紧张气氛，鼓励学生表达自己的见解，积极参与到课堂中来。要耐心倾听学生的所思所想，面对学生的质疑沉着应对，及时解疑解惑，倘若一时不能解答，应该表达出与学生共同探讨的意愿，在课下与学生共同讨论，营造浓厚学习气氛。

另一方面，教师应用自己的个人修养来感染学生，采用多种激励方式来调动学生的主观能动性，提高学生的自我管理能力，创建和谐友爱的课堂氛围。特岗教师在课堂上要认真观察每个学生，从多个方面表达对学生的赏识，抓住学生正确回答问题、主动帮助他人、认真完成作业、提出新的思路等契机。运用小组合作学习的方式，给学生留下充足的时间和空间展开激烈的讨论和辩论活动，给每一个学生提供平等的学习机会。

3.着力学习习惯养成，提升内在驱动力

叶圣陶先生明确指出：“什么是教育，一句话，就是养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生良好的学习习惯，是长期而又艰巨的任务，教师需“教”而“导”之。特岗教师应从激发学生学习兴趣入手，驱动其内在动力，一次演示实验，一个化学故事都是激发兴趣的好机会。同时，培养学生倾听的习惯，专心听讲，认真听学生回答问题的内容;培养学生及时完成学习任务，不拖沓，不马虎;培养学生勤学好问善思的习惯，逐渐养成专注力;培养学生一次训练一次反思的习惯，在不断纠正失误中全面掌握应知应会知识等都是应该着力的。在新课改形势下，还可以充分挖掘教材内在元素，创设良好的学习情境，用榜样的示范作用，以“习惯”带“习惯”。对学习习惯特别差的，要个别耐心辅导，对症下药。美国心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一个习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”

4.立体多元评价，发挥激励作用

新时代对学生的评价应该是促进学生知、情、意、行的和谐统一。特岗教师在对学生进行评价时，从严格按照分数排队论优劣中走出来。应尊重差异、照顾个性，对一把尺子;从教师为主体的“独角戏”中走出来，应发挥教师、学生、家长相结合评价;从闭卷考试的唯一性中走出来，应实验教学、社会实践、课堂习惯综合评价。同时摒弃一卷论英雄的传统模式，重视激励与促进，这也是素质教育在学科教学中落实的要求。总而言之，关注差异、分层评价、立足过程、多元互动，不断发现学生的闪光点，适时给予鼓励性评价，让每一次评价成为学生成长路上的值得珍藏的财富。

5.注重实验教学，激发学习兴趣

课标明确指出：“化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。”给学生更多的机会，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。这就要求特岗化学教师必须重视实验教学，把握“提出问题、猜想假设、进行实驗、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等要素。特岗化学教师要按照要素做好每一个演示实验，规范地做好每一个步骤，让学生在细心观察中体会探究的乐趣。认真做好分组实验，从器材的准备、实验的目的、实验的安全等提出明确的导向指引，为实验的成功提供最大的可能性，让学生在实验的过程中感悟物质世界变化的多姿多彩，潜移默化地培养学生的科学精神。

结语

随着新改的不断深入，初中化学教学也应勇立潮头。乡村振兴教育肩负着重要责任。基于此，初中化学特岗教师要不断提升修养，掌握课程标准，创新课堂教学，和谐师生关系。教研组和教研员也要对特岗教师进行专业引领，提高特岗教师的专业水平，使之更好地服务于广大农村学生，为新时代教育均衡发展贡献力量。

【参考文献】

[1] 赵真真. 初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2019（21）：126-126.

[2] 韩海金. 新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J]. 学周刊，2018（33）：50-51.

[3] 陶红、董婷婷. 教育公平视域下特岗教师专业发展问题研究[J]. 广东技术师范学院学报，2017，38（6）：61-64.

（作者单位：四川省阆中市教师培训中心）