动中生慧

蒋培 杨景瑶

信息技术的迅速发展推动了教育思想和理念的革新，信息技术与教学相结合的网络化教学模式应运而生。以信息技术为媒介，让学生在课堂上动起来，已经成为新课程改革的一个突破口。

一、“慧动”课堂内涵

龙泉中学在信息技术普及、网络触手可及的时代背景下，提出了课堂教学改革的三个基本原则：严禁教师一讲到底，课堂要以信息技术为媒介，要让学生动起来。基于此，学校探索出与信息化时代接轨、具有学校特色的“慧动”课堂。

所谓“慧动”课堂，就是以信息技术为媒介，充分调动学生学习自主性、发挥小组合作积极性、发挥教师点评激励和引导作用的课堂模式。该模式通过前置学习、以问导学、互动生慧、生成问题四个环节，让学生带着问题进教室，让教师带着想法上讲台，让学生在释疑解惑中有收获。

二、“慧动”课堂模式

“慧动”课堂包含以下四个主要环节。

1.前置学习——带着问题进教室

前置学习是指在讲授新课之前，教师让学生进行的尝试性学习，是教师按照教学内容、教学目标、教学重难点以及学生已有的知识经验和技能，指导学生进行的课前学习。它需要学生通过书面作业、实践探究、归纳总结、合作交流、自我检测等多种方式来解决学习问题。

龙泉中学将前置学习作为“慧动”课堂的起始环节，就是把课堂还给学生，即课前学生“先学”，课堂上教师“后教”。“先学”就知道了自己的不足之处，能保障学生在课堂教学中不将时间浪费在已掌握的知识点上，从而学到真正有价值的内容，所以前置学习是学生“带着问题进教室”的必要准备。

2.以问导学——带着想法上讲台

“以问导学”在“慧动”课堂中体现在课前、课中和课后各个阶段，即从课前的“设问—导学”，到课中的“提问、引问和释问—导学”，再到课后的“生问—导学”，在教学活动中形成一个具有完整性和统一性的以问导学步骤。

这样，教师在课前就能够了解到学生已有的发展水平，依据学情拟订教学任务，在课中提问时就能够明确方向，在解决问题时就能够结合学生的困惑有的放矢。“慧动”课堂的以问导学凸显了教学活动的整体性，让课前影响课中，让课中影响课后，让课后反作用于下一节课前，真正让教师在上每一节课时都“带着想法上讲台”。

3.互动生慧——释疑问题有收获

在课堂互动环节，“慧动”课堂采取了小组合作的形式。“慧动”课堂的互动之“慧”体现在注重小组的深度互动：首先，依据小组学生的认知水平分配能力相匹配的小组;其次，倡导学生全员、主动参与，为了提高学生在交流討论时的积极性，学校采取“以展促论”的反向调动方式，即在展示环节不提前指定某一名学生发言，而是由教师依据学生近期学习状况和课堂讨论情况随机提问，这就使每名学生在讨论时都要积极参与并做好展示发言的准备。为了避免其他小组的学生在该小组学生展示时不认真听讲，学校设置了“组内补充、组外点评、教师点评”环节，其他小组的学生为了展示自己小组更精准的讨论成果，就会全神贯注地听。

“慧动”课堂的互动之“慧”还体现在“环境”的变化上，即由信息技术介入而带动的教学数据化、智能化、形象化。与传统课堂教学相比，“慧动”课堂的“生态环境”发生了翻天覆地的变化，因此，学生在互动中借助新技术、新“环境”大大提高了互动的效率。

4.生成问题——螺旋反复再提升

在“慧动”课堂的小测小结环节，学生需要当堂完成小测，做到及时巩固训练、一堂一清，教师在当堂巩固时要及时发现问题，当面解决。在解决完当堂小测的问题之后，教师要进一步抛出针对本节课内容的提问，学生能够当堂回答，或者产生新的问题，这样才算完成了本节课的目标。在作业布置环节，教师还需布置分层作业，保证各层学生均有所得。

“慧动”课堂上，教师所提问题应遵循循序渐进、螺旋上升原则，学生在本节课学习的基础上完成巩固性训练，就会有一定的成就感。“慧动”课堂一改以往“满堂问”的方式，虽然问题少了，但是这种精简问题、有效提问的方式完全建立在学生已有的学习基础上，让学生感觉到学习不再那么困难，就无形中提升了学习的自信心和兴趣，让学生持续进步，螺旋式上升。

三、“慧动”课堂教学策略

1.前置学习引导“慧动”课堂合作、探究

除了课前预习课本、完成导学案等传统任务型前置学习方式以外，“慧动”课堂还采取了借助网络平台向学生提供学习专题的合作型模式。

通过任务型模式的导学案和合作型的网络讨论、留言、交流等前置学习，学生在课前就对教学内容有了一定的理解和掌握，这为“慧动”课堂的合作、探讨起到了铺垫、引导的作用。

2.信息手段助力“慧动”课堂展示、交流

信息手段对“慧动”课堂教学的助力，除了教师在备课时查找资料和学生前置学习时进行网络讨论外，还体现在学生可以通过客户端学习微课视频。“慧动”课堂为学生打造了专门的电子书包，书包中有丰富的数字教育资源，在网络覆盖的基础上支持学校、家庭、学生、网络等要素之间的互动。电子书包的使用可以贯穿在课前、课中、作业、辅导、测试等各个环节，支持师生、生生同步或异步交流。

在大数据时代，“慧动”课堂还积极搭建本校的智慧学习平台。智慧学习平台是一种着眼于解决校本学习资源开发、教学交互、适应性学习和学习测评等问题而开发的集教学资源开发、数据挖掘、智能推送和学习评价反馈于一体的平台。智慧学习平台为教师教学和学生学习的全过程提供智能化的技术支持，学生可以不用依赖教师的讲授，而是利用数字化平台和资源进行合作、讨论和自主学习。学生自由选择学习内容，不受时空限制，学习变得更自由、主动了。

3.精简点评完善“慧动”课堂评价机制

教师的课堂指导站位高，才能实现学生深层次的学习认知。在以学生为主体的教学改革中，教师有效、精简的指导和点评显得更加重要，这要求教师从学科思维、方法层面激发学生的学习动力，引导学生主动探究。

教师要想做到精简点评，就需要借助信息技术的帮助，全面提高自己的学科素养，让课堂评价更科学，更有针对性。

（作者单位：武汉东湖新技术开发区龙泉中学）