培养创新思维是学校教育的重任

孔企平

随着我国经济发展方式加快转变，科技创新的重要性日益凸显，这也加剧了学校教育培养创新人才的迫切性。培养创新人才，关键在于培养人的创新思维。因此，培养学生的创新思维，是学校教育的重要任务。

培养学生创新思维与推进核心素养导向的课程与教学有密切关系。当前，我国正以发展学生核心素养为目标推进基础教育课程改革，创新意识是学生核心素养的重要组成部分，是发展创新思维的基础。培养学生创新意识和实践意识是我国义务教育课程标准的重要教育目标。北京师范大学研究团队提出的核心素养“5C”模型，包括了沟通、合作、审辨、创新和传承。由此可见，“创新”是发展核心素养的关键词之一。

然而，学生创新思维的培养一直是我国学校教育改革的难点，也是学校教育实践的薄弱环节。长期以来，我国基础教育在培养学生扎实的基础知识、基本技能方面取得了很好的经验，但在培养学生的创新思维方面有所不足。在学校教育改革过程中突破这个难点，需要我们做更多的探索与实践。

首先，创新人才培养必须从基础教育阶段课程与教学改革抓起，把知识传授式的教学方式转变为素养导向式的教学方式，为学生创新思维的发展搭建平台。在课堂教学中，我们要大力提倡启发式、互动式和探索式的教学方法，开拓综合化、主题式、项目化和跨学科学习等丰富的课程样态，让学校真正成为学生创新思维飞翔的地方。正如著名教育家陶行知先生所讲：学校对于学生来说，“处处是创造之地”“天天是创造之时”“人人是创造之人”。

其次，学生创新思维的培养要体现立德树人，在认知和非认知两个层面上下功夫，把培养学生的创新意识和创造精神放在首位。创新思维具有认知特性，其重要内涵体现了创造力的四个基本特征：思维流畅性、思维新颖性、思维灵活性及思维系统性。创新思维还具有情感特性，具体表现为好奇心、洞察力、挑战心、想象力与持久性等品质。这些品质是发展创新思维的基础。心理学家林崇德先生曾提出包含认知和非认知两个维度的创造性思维框架，即“创造性人才=创造性思维+创造性人格”。基于此，在学校教育中培养学生的创新思维，不但要关注认知层面的因素，更要关注创新意识、创新人格等非认知因素。事实上，相比认知因素，创新思维的情感因素等非智力因素更为重要，创新思维的培养蕴含着丰富的德育价值。

最后，学校应持续推进评价改革，逐渐形成鼓励学生创新思维发展的学校文化和教育氛围。我們要努力创设良好的评价体系，鼓励学生提出问题，引导学生独立思考，激发学生的创意;要积极开展跨学科学习与合作交流活动，以此引导学生学会寻找周边资源，整合不同学科的知识，在分析不同观点、吸收别人正确观点及表达自己观点的过程中锤炼创新能力;要在校内开设更多实践性、创造性学习活动平台，同时鼓励学生走出校园开展社会实践;要引进过程性、表现性等评价手段，为学生创新思维的发展创设真实而有意义的研究式、开放型的学习环境，为学生打造丰富的创新性学习成果的展示空间。

（作者系华东师范大学教授、博士生导师）