跟着课文学表达

靳丹

家乡的美丽风景、饮食文化、民俗风情等是区域传统文化的重要内容，也是校本课程开发的重要资源。公安县埠河小学将区域传统文化与“语文+”课程巧妙对接，进行有机整合，激发了学生对语文学习的兴趣和对家乡的热爱。

一、“语文+”课程的课内教学

埠河小学实施的“语文+”课程以“学科内渗透式整合、学科间融合式整合、超学科消弭式整合”为切入口，结合校情、学情，设计了“礼仪伴我行、经典传我情、艺术润我心、景点带我游、科技助我飞、阅读展我智”六大“语文+”课程主题，分别对应各个年级。

笔者选择的主题是“景点带我游”，即将部编版四年级语文下册第五单元“妙笔写美景，巧手著奇观”组文与家乡景点“水韵江南”巧妙对接，在学习组文的同时，引导学生推介家乡美景，表达对家乡的热爱与赞美之情。

在本单元的“语文+”课堂上，笔者首先让学生带着“作者是怎样写游览双龙洞的”阅读《记金华的双龙洞》，接着引导学生小组交流后汇报交流成果：课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时在路上、外洞、由外洞进入内洞、内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，表现了大自然的鬼斧神工。为了让学生掌握“按游览顺序写”这个知识点，笔者又让学生阅读《颐和园》。学生阅读、交流后，归纳出《颐和园》的写作特点：按游览顺序介绍景物，采用移步换景的写法，即按“长廊—万寿山脚下—佛香阁前—昆明湖”的游览顺序介绍景物。

在学生理解了“游记类文章按游览顺序记叙”之后，笔者又引导学生学习写景状物的方法，让学生阅读《七月的天山》。经过笔者引导和小组讨论，学生明确了本文的描写特点：运用比喻手法表现雪水迷人，运用衬托手法突出雪峰雄伟，运用排比手法渲染野花绚烂，运用反問手法强调天山美丽。笔者根据学生的描述适时出示相应的图片，把抽象的文字还原成流动的雪水、巍峨的雪峰、绚烂的野花、清新的空气……

二、“语文+”课程的延展教学

学生掌握了按游览顺序写、用修辞手法描写景物特点的方法只是“语文+”课程实施的第一步，“语文+”课程强调学科的内外关联。于是，笔者将学生的研学项目“水韵江南”呈现在屏幕上，让学生结合课前的研学之旅，再次仔细观察、感受景点，并表达自己的感悟。

1.走进水韵江南，感受美

事实上，在本节课之前，笔者已组织学生到“水韵江南”开展了为期一天的研学之旅。

研学之前，笔者给学生制定了研学方案：游览景点、领略风光、记录感受。按照方案要求，学生来到“水韵江南”景点，按“景观大门→水上乐园→阳光沙滩→村野垂钓→四季花海→观荷长廊→乡村灶台”的顺序观光游览;接着体验“果蔬采摘”的悠闲惬意;再去感受“卡丁赛车、浑水摸鱼、晃晃桥、穿越火线”的惊险刺激。学生在游览和体验中兴致盎然。活动结束，笔者组织学生谈景点美，讲体验乐，话活动趣。学生争先恐后地发言，畅谈研学路上的收获：有的说“这里背靠着长江，空气中总是泛着淡淡的水泽气息”;有的说“在蔬果园里采摘，在湖里垂钓，充满农趣”;有的说“景区大门用本地花木叶子与根系为元素，造型是北闸进水模型，有分洪区的寓意”;有的说“水上乐园、阳光沙滩让我们体验了水上娱乐的快感”;还有的说“这里游乐项目多，卡丁赛车、晃晃桥、穿越火线让我们寻求到了心灵的快感”。

学生的感悟只限于娱乐层面，要把这些感悟变成文字，变成推介家乡景点的广告，需要与语文学习进行渗透式整合。这正是本节课教学设计的出发点。

在正式开展本节课教学之前，笔者先引导学生整合学习第五单元的课文，帮助他们基本掌握了本单元课文的写作特点。上课伊始，笔者再次引导学生回顾了本单元课文的写法后强调：本单元的训练重点是按游览的顺序写作，请同学们借鉴课文写法，写一写“水韵江南”，赞一赞“水韵江南”。

2.走进学生内心，表达情

笔者让学生借鉴课文描写方法，对家乡美丽的景点进行推介和赞扬。可以写一般的游记文章，也可以用其他形式表现，如快板、三句半等。学生在前面的环节里掌握了一定的方法，时间不长，就有小组写好了，笔者建议学生修改、完善，最后进行汇报交流。

交流开始后，第一组的四名学生拿着快板走上讲台，开始表演（他们事先已在小组内排练过）：

A.景区大门造型奇特，水上乐园样样齐全;B.阳光沙滩舒适怡人，村野垂钓悠闲惬意;C.四季花海繁花似锦，观荷长廊荷香四溢;D.果蔬采摘瓜果飘香，乡村灶台其乐无穷;A.卡丁赛车风驰电掣，浑水摸鱼趣味无穷;B.晃晃桥上紧张刺激，穿越火线亲自体验;C.水韵江南景色宜人，研学旅行受益匪浅;D.欢迎大家前来旅行，定能让你流连忘返。

第二组的学生代表用三句半的形式推介“水韵江南”：

锣鼓一敲台上站，我们说个三句半，说得不好也要笑，要热闹！

今天表演说个啥，就把咱们埠河夸，文旅融合成绩大，棒棒哒！

荆楚文化有意思，美丽乡村新模式，生活方式变化大，顶呱呱！

科学布局起点高，团结奋进出新招，齐心协力向前跑，挺好！

生态农业谱新篇，科技兴农挺关键，大唐农光来助力，如愿！

光伏发电有看头，技术送到家门口，发电种植两不误，厉害！

科技引领新生活，埠河转变尤其多，先给各位讲到这，有点累！

荆楚大地春风吹，现代农业正腾飞，美好生活靠大家，谢各位！

第三组的学生代表用创作的诗词《“萄”醉江南》赞美“水韵江南”的迷人景色：

江南的夏天/花开绚烂/时间/打磨出奇迹/勤劳/得到了收获/

瞧/延绵不绝的葡萄架下/缀满一串串珍珠/在斑驳的日影下/闪着诱人的光芒/

看/宽阔笔直的道路上/穿梭着南来北往的货车/满载着农人的希望/驶向远方/

江南水乡/数十载逐梦不息/终于/在今朝梦圆/一张张堆着喜悦的笑脸/陶醉在岁月的记忆中……/

第四组的学生写的是赞美、推介“水韵江南”的作文，在全班朗读后也赢得了热烈的掌声。

汇报交流精彩纷呈，学生用不同的艺术形式把埠河镇颇具特色的“水韵江南”描摹得五彩缤纷，带给观众身临其境之感。

这节课将家乡文化资源渗透到语文教学之中，不但丰富了语文教学内容，拉近了语文学习、日常生活与学生之间的距离，让学生感受到语文的非凡魅力，而且让学生更加了解自己的家乡、热爱自己的家乡。

（作者单位：荆州市公安县埠河小学）