创客教育与校本课程课堂教学模式的解读

高妮娜

(山东省海阳市新元中学 山东烟台 265100)

执教心语：2019年，选取《青花瓷》参加烟台市电化教学技能优质课评选活动，被评为烟台市优质课。课前认真规划课题，思考学生的学习方式，从而构建学生创客知识体系，以培养学生的终身素养为目的，不仅在于知识面上升华，更在于创新意识上得到提高。结合当前教育和学生的实际情况，形成了本节课的案例。备课过程中充分考虑到学情，根据德育纲要设计了不同层次学生的德育目标需求，进行了整合。大胆地将课堂交给学生，将着力点放在学生自主构建知识体系上，课堂效果远远高于课前预估值。

一、教材版本

校本课程第一册（上）第一章第十二节青花瓷的内容（1课时）。

二、目标确立

（一）课程目标及分析

中小学校本课程学科德育实施指导纲要这样描述：校本课程学科旨在培养对创客教育的敏感度和对创客价值的判断力。校本课程学科实施德育主要通过对创客课程的教学，培养学生的规范意识、时效观念、共享思维以及创造精神。激发对科学技术的兴趣，培养学生积极主动地学习和使用创客，引导学生努力探究学习，积极实践，注重解决实际问题，正确面对各种失败和挫折，磨练意志，锻炼能力，大胆质疑，勇于创新，在成功中体验快乐，激发学习的兴趣，增强自信心。基于对课标的分析，引导学生自主构建知识体系、培养他们的创新能力是教育面向未来发展的必然要求。

（二）教材分析

本节课选自校本课程，这个单元的主题是通过对3Done软件的使用，结合学生自身的创意制作出充满创意的作品。主要由草图编辑，旋转，抽壳，渲染指令组成。本课是在继承了前面的学习的基础上，把重点放在自己的创新上，学会运用草图绘制，旋转等基本的指令制作青花瓷，学生能在基础的挂饰设计上，发挥自身的创造能力和想象力，恰当表达自己的思想，进行二次创新。

整个教学过程中，在主要教学环节突出的德育渗透点是创新精神。设置具体的任务让学生在探究学习、尝试操作过程中逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感，提升道德素养。

（三）学情分析

本课的教学对象是初中二年级的学生。学生通过学习课时1，已经具备了一定的认知能力。但大部分学生对3Done这款软件还是比较陌生的，为了让学生顺利完成任务，获得成就感，在课前准备充足的学习资源。初二的学生思想比较单纯，容易被生活中的一些不良现象所影响，需要加以引导。因此，在教学中如养学生的情感态度与价值观显得尤其重要。

本课教给学生的学法是“接受任务—探索思考—讨论尝试—合作完成任务”。体现以学生为主体教师为主导的新课程理念，巧妙设计，给定任务时间让学生带着一个个任务通过独立思考、自主学习、课堂讨论、相互合作、学生演示、实际操作等方式，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

（四）课时教学目标确定

基于以上分析，结合本学段学生心理特点和已有素养储备，为实现教学各要素间积极的思维碰撞，真诚的心灵沟通，生成以下教学目标：

1.通过掌握对3Done软件的使用进行草图绘制，旋转合成青花瓷；通过对草图的抽壳、渲染，对模型进行二次创新，实现对学生创新意识的激发。

2.引导学生用合作学习的方式来解决在学习中遇到的困难，培养学生观察、思考与归纳总结的能力，锻炼对他人创新活动过程和结果进行评价的能力。

3.体验不同创意组合，增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点，传递正能量，增强道德与法律意识，并合理高效地记载，渗透社会责任感，审美能力的培养。

三、教学流程及设计意图

第一环节：创设情境，欣赏歌曲并展示一组优美的照片，引出本节课的课题：青花瓷

设计意图：本环节的设计是为了给学生创设一个学习环境，用音乐和优美照片调动学生上课的学习兴趣来引出课题，让学生初步接触到美，学会欣赏美，发现美，通过学习构图留住社会美好事物，从而投入到后面的学习中。

第二环节：知识储备，在制作青花瓷之前，老师给同学们讲解3Done基本的工作区，为今天的学习做好能量储备。

设计意图：制作青花瓷首先需要对这款软件有个基本的认知，学习工作区为本节课做好铺垫，对后续的实践学习特别重要，直接影响学生的速度与质量。

第三环节：自主探究 构建新知。本环节主要设置了2个探究任务，通过小组合作根据导学案自主探究来完成。实施方式是让学生根据要求，用小组合作+自主探究的方式来完成任务，完成后各小组推举代表进行成果展示。

设计意图：通过小组合作互助的形式学习，能够让学生互相学习，通过小组内互评争夺荣誉激发组内成员学习劲头，小组推选出代表展示调动整节课堂学习氛围，通过2次争夺学生能充分体会为荣誉而战的激情以及体验成功的喜悦。

第四环节：学以致用，巩固练习。通过探究环节，学生通过小组完成3个练习，进行互评，修改作品，展示学生作品。学生畅谈对创新的认识，引领学生正确将本节课学到的内容运用到实际生活中。

设计意图：学生根据小组评价修改自己作品，检验学生本节课学习效果，观察学生是否真正掌握本节课内容，其中的提高练习是查看学生能否真正学以致用。

第五环节：课堂小结，畅谈收获。本环节让学生交流分享自己的收获，老师适当的引导重点强调所学知识点。

设计意图：让学生总结归纳所学知识，印象深刻，而且学生的回答会发现学生们的闪光点。

四、德育精彩片段

片段一：创设情景，巧用学生对青花瓷的认识导入新课

一节好的课堂，开头是关键，一首青花瓷，一组简单的照片紧紧抓住了学生的眼球，让学生跟着老师的思路进入课堂，激发学生的学习兴趣。通过提出问题，让学生进行回答发现照片的亮点，学生发现的亮点就会在之后的练习中注意到并且解决掉这个问题。让学生通过这个环节找到自己本节课想做的点并完成，通过这个环节学生能够迅速投入到学习中，激发学习兴趣，能够积极参与到创客教育学习中，充分体现德育教育中的科学精神。

片段二：知识讲解，让学生充分认识3Done

（一）讲解3Done工作区并引导学生积极实践制作花瓶

首先请学生自己试着点击各个按键，目的是让学生通过自己摸索了解3Done，然后老师再给学生进行讲解，让学生自己练习视图模式和网格面上的各种命令。让学生带着问题进行操作实践制作花瓶，可以提高学生的个人探究能力、思考能力、解决问题的能力。完成后小组进行评价，在进行组内评价的时候可以锻炼学生的语言表达能力，同时提高学生的交流能力，同时培养学生乐于助人的思想品质。小组之间的交流，小组之间的互相指导作品修改无处不渗透着德育教育的内容。本环节学生掌握3Done的基本运用和利用3Done制作花瓶。

（二）在利用抽壳指令将花瓶变为空心任务中锻炼学生的语言表达能力

学生掌握了利用3Done制作花瓶的基础上运用抽壳指令使花瓶变成空心的练习。老师巡回指导发现92%的同学能够较好地完成自主探究任务。在展示环节学生都能积极展示作品，在展示的过程中其他小组成员能够争先恐后地指出对方存在的问题，能够利用3Done的知识进行回答和解决问题，在整个环节给学生充分的交流时间，让更多的学生进行语言表达。在回答问题中老师起到辅助的作用，积极纠正学生的语言描述，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生静心聆听的习惯，在整个环节中不自觉地对学生进行了德育科学精神的培养。本环节学生掌握了抽壳指令。

五、结束语

通过本节课的教学，总结出了对于校本课程的教学模式是“接受任务—探索思考—讨论尝试—合作完成任务”。

（一）接受任务

课前我围绕教学目标进行了反复琢磨，反复推敲，进行了充分准备，课堂上通过欣赏音乐和图片让学生形成强烈的“我要学”的欲望，因此能够很快在老师布置的“命令（任务）”驱动下完成某些学习，接受老师布置的任务。

（二）探索思考

在课堂上，老师引导学生针对某些问题进行共同探讨，尽可能暴露学生思维的过程，做到凡是学生能自己探索得出结论的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。使学生学习的过程真正成为学生发现问题、分析问题、发展能力的过程。经过一次又一次的反思—提高—再反思—再提高，实现对所学知识的掌握。

（三）讨论尝试

老师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生对任务进行分析、讨论，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成实现对所学知识的掌握。事实上它并不是简单地给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。

（四）合作完成任务

在进行练习二时，学生明确任务后，他们就会主动思考并学习完成这一任务所需要的知识，这一活动中既有语言表达又有对同学间默契配合的培养，活动中渗透着审美能力的培养。通过个人点评为小组加分，学生的气氛空前热烈，让学生在课堂上发挥出真正的自我，让学生找到自我，认可自己。

这种教学模式有助于学生个体找到适合自己的学习方式，进而获取成功。学生有了收获，就能激发学习兴趣。通过整个教学过程，使学生有信心完成今后的校本课程，从而改变孩子的学习态度，对学生的心理培养起着举足轻重的作用。