信息技术在高中物理教学中的运用方法

江润植

【内容摘要】物理学科是一门较为特殊的学科，其隶属于理科，需要学生去动脑，就在一定程度上加深了学生的学习难度。很多教师在传统教学的影响下，认为物理教学的方法不宜变化太多，不然会使学生听半天不知道教师在讲什么，然后采用传统的方法进行教学。这样的教学方式存在一定的问题，所以导致教学目标达不到，学生也没有对物理学习产生兴趣。针对这种情况，教师可以将信息技术运用起来。本文从现状、意义、方法三个方面入手，阐述了信息技术在高中物理教学中的运用方法。

【关键词】信息技术  高中物理  课堂教学

信息技术在课堂教学中的有效使用可以使教学质量变得更高，可以达到教学目标。不过信息技术的运用并不是说打开电脑就算的，其是需要与教学方法相配合的。因此，下列提供了几种简单有效地运用信息技术的方法，教师可以将其运用于实际教学中。

一、物理课堂教学的现状

传统教学的观念根深蒂固，即便学校给配备了多媒体，教师在开展课堂教学的时候也还是会采用传统的教学方式①。除此之外，教师还会将重点放在學生的成绩提高上，很少会关注学生的成长、发展，一看到学生成绩下降了就开始各种批斗，无形之间给学生带来了很大的压力，也使学生丧失了学习的兴趣。再加上教师很少会让学生进行实验，所以学生的动手能力不强，也使学生不太愿意学习物理知识。

二、运用信息技术的意义

当前的时代为信息化时代，各种各样的信息技术被运用于人们的生活、学习中。从教材难度来看，高中物理知识对于学生而言是有一定的难度的，因为其抽象性很强，学生想要理解教材中讲述的内容需要花费大量的时间与精力。而将信息技术有效地运用起来，可以解决这一难题②。

简单来说，信息技术具有化抽象为形象的特点，所以在教学抽象性很强的物理知识的时候，教师运用信息技术可以使知识直接呈现在学生面前，可以有效地降低学生的学习难度。再加上信息技术的运用的形式多种多样、声形并茂，所以可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与课堂教学的程度，为课堂教学的质量、效率提供保障。除此之外，信息技术还有很多的优势。比如在学生学习的时候遇到了困难，就可以将信息技术利用起来，打开浏览器进行搜索。在搜索、补充知识的过程中，学生的学习能力可以得到有效地提高。在进行操作难度较大、需要花费大量的时间的物理实验，教师也可以将信息技术运用起来，通过再现实验过程加深学生对知识的理解。而且运用信息技术开展课堂教学这种方式符合学生的认知，更容易让学生的需求得到满足，让师生之间进行有效的沟通，让学生能够更好地发展。

三、运用信息技术的方法

1.将知识模型进行构建

在学习理科的时候，有一个很常见的方式——建模，简单来说就是把自己学习到的知识整合在一起构建起知识模型③。运用起信息技术进行知识模式的构建，可以让学生加深对知识的理解，可以让学生发现知识之间的联系，可以有效地提高学生的各项能力。除此之外，通过其，学生还可以发现自己适合的学习方法，从而让学生产生自学意识，让学生养成一定的自学能力。

在实际教学中，教师可以这样去运用信息技术帮助学生构建知识模型。教师可以发挥出引导作用，让学生可以预习知识、复习知识，让学生在预习、复习的过程中将完整的、科学的知识体系构建起来。在这之后，教师可以利用起信息技术，把所要构建的知识模型进行划分，将其分成几个模块。通过其，学生可以全面的、清晰地去认识到物理知识，可以取得理想的学习效果。例如在教学《力学知识》的时候，教师就可以将信息技术运用起来，借助其带领学生进行知识总结。在总结的时候，教师需要将知识分成这样几个模块：（1）连接体;（2）碰撞;（3）超重;（4）人船;（5）失重，然后将学生所学习到的知识分类到每个模块中。在帮助学生建模的时候，教师可以借助多媒体技术将看起来很抽象的知识形象具体地呈现在学生面前。最后，教师可以把一些力在生活中的运用的例子呈现在学生面前，让其成为课堂教学的辅助，帮助学生加深对力学知识的理解，构建起力学模型，从而有效地将课堂教学的效率、质量提高。

2.将教学情境进行创设

在课堂教学中，有一种常见的教学方式——教学情境。这种教学方式比单纯的讲解要更加的形象，可以给学生带来真实的体验，也更加符合学生的认知特点，所以教师要将其的创设重视起来④。

例如在教学《超重和失重》的时候，教师首先需要对教材进行钻研，总结出教学重难点，然后站在学生的角度去思考什么案例能激发学生的学习兴趣，让学生产生熟悉感，想到之后基于此去创设情境。在教学的时候，教师可以将信息技术运用起来，通过视频或者图片的影响营造出真实的场景，让学生可以切实的体验知识、感受知识，并通过获得的感性体验加深对知识的理解。在《超重与失重》的教学中，教师就可以将电梯超重与月球失重的案例利用起来。在实际教学中，教师可以利用多媒体技术将人坐电梯的时候、在月球上飘起来的图片呈现在学生面前，让学生对其进行观察，说一说其属于怎样的现象。因为其与学生的实际生活有关，所以学生会产生熟悉感，会结合生活经验对其进行回答。在学生回答完之后，教师可以创设出这样的情境：在坐公交车时候经常会遇到下坡路，而且很多人会感觉到不舒服，你觉得其属于怎样的现象呢？这个感觉很多人都有过，所以在教师说出来的时候学生会产生好奇，想要去探究，教师这时引入知识并告诉学生学习完就能找到答案，就可以有效地调动起学生的学习热情，让其积极主动地参与到教学过程中。

3.将教学模式进行改变

想要利用信息技术开展高效教学，不改变教学模式是没有办法达到的。那么教师应该如何转变教学模式呢？最简单有效的方法就是基于传统的课堂教学进行创新，比如微课教学、翻转课堂。通过运用新型的教学方式，可以让学生对知识进行自主学习，可以让学生对知识进行自主探究，可以提高学生的综合能力，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

例如在教学“自由落体到匀变速直线运动”的时候，教师就可以将信息技术运用起来，根据所要教学的内容制作出微课视频。为了视频的内容可以是这样的：推导自由落体运动的公式的过程。通过观看微课视频，学生可以对自由落体运动的公式有初步的了解，同时也对其产生了一定的兴趣。这时，教师就可以给予学生一定的时间与空间，让其对某些内容进行探究。这样一来，学生就可以切实地将自由落体运动的公式的形成过程感受到，并且体会到推理物理问题的过程。在这样的课堂教学中，学生可以初步的对知识有个了解。不过教师要知道，学习新知识的时候，学生会冒出很多的问题，作为学生成长路上的引路人，教师需要将这些问题进行解答，要让学生更好地理解知识、掌握知识。除此之外，教师还可以将互联网运用起来，将所有的教学资源视频进行共享，让学生在看完视频后提出一些问题，检验学生的学习成果。另外，教师还可以将翻转课堂这种教学模式利用起来。因为其可以让学生主动地对知识进行学习、探究，可以使课堂教学的效率提高。由此可见，在开展课堂教学的时候运用起信息技术，可以实现教学模式的创新，可以让学生的能力得到提高，可以让学生主动地对知识进行探索，可以有效地提高学生的核心素养。

4.将实验教学进行优化

物理实验教学是物理教学的“半边天”，通过进行实验，学生可以加深对理论知识的理解，可以获得一定的感性体验，动手操作能力可以得到有效地提高。教材中也有很多值得去操作的实验，比如探究力之间的关系、探究加速度和质量等。但是很多教師对实验教学的理解不够，直接忽视了实验教学或者开展的实验教学的效率不理想。针对这种情况，教师需要将信息技术利用起来，实现实验教学的优化。

例如在开展实验教学的时候，教师可以将信息技术利用起来，把所要学习的实验进行演示，将实验的过程、现象呈现在学生面前。在这样的课堂教学中，学生可以直观地看到物理知识的产生过程，可以看到物理反应，并在观察的过程中将实验的原理、具体的过程了解到。在这之后，教师可以引导学生进行动手操作。因为演示实验有效地刺激到了学生的感官，所以学生会产生想要操作的想法，当教师提出要让学生动手操作的时候，其会跃跃欲试，并且按照看到的操作步骤进行操作，从而有效地提高课堂教学的效率、质量。另外，在面对一些不太适合学生动手操作的实验的时候，教师也可以将信息技术利用起来。如：教材中提到的菜刀上的力学知识，教师不可能把菜刀带到学校来让学生对其进行探究，因为菜刀属于管制刀具，容易危害到学生的健康。因此，教师可以将信息技术利用起来，把相关的实验视频呈现在学生面前，让学生通过观看对相关的实验有个直观的认知，有深刻的印象。由此可见，将信息技术运用起来开展实验教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生主动地对知识进行探究，还可以保证学生的安全，让学生获得感性体验，让学生在理解知识、掌握知识的同时各项能力得到有效的提高，可以有效地将学生的核心素养进行培养，可以有效地实现高效教学。

在开展物理课堂教学的时候将信息技术运用起来，可以促进课堂教学的改革，可以实现信息技术与教学的完美结合。在运用信息技术开展课堂教学的时候，教师需要将传统的教学理念摒弃，要学习新的理念、新的方法。上述提供了几种简单有效地开展课堂教学的方法：将知识模型进行构建、将教学情境进行创设、将教学模式进行改变、将实验教学进行优化，教师可以将其运用于实际教学中。不过将信息技术运用于课堂教学中的方法不止上述提到的几种，教师需要结合学生的实际情况、课堂教学的实际情况进行探究、实践。只有这样，才能有效地将学生的学习兴趣激发出来，才能营造出良好的学习氛围，才能让学生在理解知识、掌握知识的同时能力得到提高，有效地提高课堂教学的效率。

【注释】

① 万国乾. 信息技术在中学物理教学中的运用[J]. 新课程学习（中），2015（04）：137-137.

② 胡燕茹. 信息技术在高中物理教学中的应用[J]. 学周刊，2015（03）：38-38.

③ 冯奕. 信息技术在中学物理教学中的应用实例[J]. 中学教学参考，2009（30）：70-71.

④ 邢学云. 信息技术在中学物理教学中的应用[J]. 中小学电教：下，2010（3）：30-30.

（作者单位：山东省淄博实验中学）