小组合作学习模式在初中政治教学中的具体运用策略探究

陈胜青

摘 要：在新课程改革逐步深入的过程中，采取何种方式让学生的学习效率明显提升，成为当前新课改的重要任务之一，小组合作学习作为一种有力的方式，对于提升学生的学习效率有着较大的帮助，因此被广泛地运用至学科教学实践中。文章重点分析初中政治教学中小组合作学习模式的运用，结合着小组合作学习的价值，分析在初中政治教学中的实际应用原则，制定出科学的策略，确保教学成果得以巩固，达到理想化的成效。

关键词：小组合作学习;初中政治;运用策略

小组合作学习属于相对有效的学习手段，积极地组织学生参与到小组交流活动中，可以让学生拥有更多发言的机会，确保学生可以积极地锻炼自身的能力，学会交谈，拓展思维。通过小组合作学习的过程，学生能够取长补短，集思广益，在有限的时间内解决现实的问题，锻炼自身的思考能力。交流的过程，可以让学生的才华尽显，将理论知识与实践相互结合起来，掌握提炼语言的技巧，提升语言的表达能力。交流就是心灵的交融和共通，属于情感的自然流露，也能让个性更加张扬。在初中政治教学中，很多理论内容的学习需要学生的积极沟通，只有在小组合作学习中，才能让学生的智慧集中到一起，由此进行适当的归纳和总结，保证强化有效的合作和交流，锻炼学生的团队精神。

一、 合作学习的本质概述

合作学习的主体组织形式为学习小组，通过将教学动态因素视作重要的标杆，坚持着相应的导向开展具体的教学活动。合作学习借助于教学因素的有效互动，将小组成绩视作评判的标准，在提升学生学习能力的基础之上，达到理想化的学习目的，完善策略体系以及教学理论。合作学习的源头就是社会心理学家针对学生团体动力影响展开的研究，同时和20世纪70年代中期不断发展而来的合作学习模式相结合，近十年的时间里，其逐步地衍生为教学策略。合作学习现已被五十多个国家运用至中小学教学实践中，因为不同国家对于策略的理论理解和实践方法存在着差异，所以出现了较多的分支，某些以掌握技术和基础概念为基本目标，在方案设计方面趋向结构化，还有些则是以学习思维和解决问题的方式为目标，侧重于非结构性课堂活动。合作学习重点表现为学生座位形式转变，分析其本质，主要是借助于横列式到围坐形式的变换过程，让学生树立起互帮互助的信念，在以往个人学习的基础之上，学会相互激励和支持，由此实现团队共进的目的。教师也是其中的一员，需要做好合理的引领，通过分析小组的表现，让他们获取应得的奖励。

二、 小组合作学习模式的实践价值

（一）构建新型的师生关系

通过将小组合作学习模式合理地运用至教学实践中，使得传统的教育形式加以转变，突破了以往师生间的界限，塑造了师生平等的关系，让学生在一个相对自由和舒适的环境之下自主地学习，学生可以畅所欲言，表达自己的所感所想，在激烈的讨论和交流中，迸发出思想火花，运用答辩的方式，辨明是非。

（二）积极转变学习的状态

通过将小组合作学习模式合理地运用至初中政治教学中，使得传统的填鸭式教学模式得以转变，学生的地位也发生了明显的变化，他们不再是被动的接受者，而是主动参与到知识获取的过程中，真正地通过自己的努力发现知识并应用知识，进一步激发学习的兴趣，彰显出自身的主观能动性。

三、 小组合作学习模式在初中政治教学中的运用原则

（一）分组原则

学习小组的划分通常是根据组间的基本水平加以分析，只有组间水平相近，才能更好地实现共进。组员各自的差异明显，需要教师根据班内的实际情况，对小组进行科学的划分，存在矛盾的同学坚决不能分在一组，需要依照不同层次、不同类别的学生，按照“组间同质、组内异质”的原则加以调整，確保小组合作成效更加明显。初中政治教学中，小组的人数多是控制在4～6人，人太少不利于合作，人太多合作效果会受到影响。每组需要确定一名组长，需要其彰显出组织能力，方便后续工作的开展。对于学困生而言，应该由优秀的学生积极地帮助，使其逐步摆脱学习的困境，以此也可让优异的学生更加自信。在具体的合作中，小组成员还需明确的分工，每位学生均应该担任特定角色，如操作者和报告者等，小组角色需要合理的轮换，强化有效的互动。

（二）团队建设原则

“小组合作学习”的基本形式便是由几个学生围坐在一起，通过面对面的沟通、交流、实践以及操作等过程，突破传统课堂教学模式的限制，在课堂上真正彰显出自身的主体地位。在这样的实践过程之中，学生们的学习方式更能满足心理需求，当其中一个学生发言的时候，其他学生会聚精会神地听着，他们除了观察学生发言的状态外，还会独立思考，由此产生共鸣，表现出明显的参与积极性。小组组长一般会对活动展开合理的组织以及分工，尤其是课堂发言需要遵循特定的纪律和标准，按照既定的安排，合理阐述自身的观点，当其中一位同学发言的时候，其他成员应该认真思考，在别人阐述完毕，才可表达自身的观点。在一个小组中，不能刻意地强调学习成绩的优劣，这样极易影响到团结与协作，每一个成员都是小组不可缺少的组成部分，应该荣辱与共，形成强大的合力。小组属于团结合作的集体，借助于集体的力量去解决实际的问题，整个集体中的大家需要共同努力，为同一个目标前进。

（三）人人参与原则

小组合作学习需要每一位学生的参与，只有他们表现出强烈的参与欲望，才能更好提升课堂的基本效率，确保教学的成果得以优化。若是课堂教学中缺少了学生的参与，则无法彰显出他们的主体地位，整个课堂也会成为教师唱独角戏的舞台，从而影响到实际的教学成果。需要及时鼓励学生参与到相应的行动中，真正通过人人参与的过程，确保学生能够全身心地投入到具体的实践，由此依照自身所学的知识探讨新问题。初中政治教学的内容多是理论，这就给学生畅所欲言的机会，对于初中阶段的学生而言，积极参与到“小组合作学习”模式中，能够让他们真正通过自己的行动解决具体的问题，让学生扮演好主人翁的角色，勇敢地表现自己，实现个性、能力的多重展示，得到全面的发展。