线上数学辅导教学初探

【摘  要】2020年学生返校延迟，如何贯彻“停课不停学”的总要求，网络线上教学成为学习的主要方式。线上辅导教学给我们小学教学提出新的要求，本文探索如何开展和提高线上数学辅导教学，采用多种学习方式，促进学生的学习。

【关键词】线上辅导教学;方式方法;新体验

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）24-0077-02

【Abstract】In 2020， students' return to school will be delayed. How to carry out the general requirement of "suspension of classes without suspension"？ Online teaching has become the main way of learning. Online tutorial teaching puts forward new requirements for our primary school teaching， explores how to develop and improve online mathematics tutorial teaching， and adopts a variety of learning methods to promote students' learning.

【Keywords】Online tutoring; Methods and methods; New experience

2020年开展了形式多样的线上教学活动。数学教学比较抽象，线上教学难度也大。怎么教？怎么学？特别是我们西部地区线上教学的发展还比较缓慢，如何开展提高线上教学参与度和教学质量也成了教师的新课题。小学数学线上辅导教学在实践与探索的过程中深入推进，充分发挥学生自主学习的能动性，学生“学”在家，教师“教”在线，家长“督”在练，线上线下互动，教与练互促，有效开展了教育教学工作。

一、自主学习的一次大锻炼

教师开展在线教学中，发现个别孩子迟迟未进入学习状态，在家学习和在学校学习状态完全不同，迟到、不上网等问题也随之暴露出来，最为关键的还是线上数学教学无法保证学生和教师之间有足够的时间互动交流，教师无法获得学生掌握情况的实时反馈。为了保证线上数学教学获得足够的效果，一是让学生开展独立自主学习，根据教师的指导要求进行初步的预习，有别于以往的课堂教学，更需要学生自主學习，学生需要根据自身情况主动接受新知识，形成初步的认识和理解，然后由教师进行统一的辅导和答疑。二是教师制订一个比较周密的教学计划，在周末安排下一周的教学计划，包括每节课所讲内容，针对预习内容可以布置简单的作业，学生需要在辅导前进行一定的预习，从而对教师讲述的内容有初步的认识和了解，便于统一课程进度的顺利推进。

二、难点突破的一次大考验

线下数学教学中的难点问题，在线上教学中难度会进一步增大，课堂上的师生之间面对面交流容易碰撞出智慧的火花，而隔着屏幕就算能互动，效果也会大打折扣。在线下课堂需要花很多时间解决的难点问题，很有可能在线上靠单纯的PPT教学无法令学生理解其原理和关键点，究其原因在于线上教学时师生交流的信息反馈有延时和不完整性，教师在课堂讲解时为了维持课堂秩序往往会静音全体学生，在完成教学授课后会开放学生提问，如果学生在某一步教学中被卡住，那么从当前步骤往后的所有过程对于学生来说往往全部都无法理解，我们经过一定的探讨和交流提出以下的解决方法，首先一个难点问题的解决都需要经过阅读题意、分析已知条件、找出问题和潜在联系、逻辑推理和解决问题的过程，教师无法掌握学生的逻辑过程和不理解的地方，线上数学教学不利于逻辑推理和解决问题，那么在线上数学教学的过程中我们可以利用PPT教学的优势，可以动态地展示一个逻辑或者过程，将教学的重点放在分析特点和潜在的联系上，将一个数学场景进行动态的展示，强化学生对于问题特点的分析理解，以变被动为主动，教师引导，学生自己进行分析和解决问题。由此，线上数学教学进一步深化学生的主观能动性，促进教师和学生积极的交流和教学工具的有效利用。

三、学习成效的一次大比赛

线上数学教学成效难以体现，但又需要尽可能及时的反馈，进一步调整双方的计划。如果不及时交流，双方不进行调整，存在的问题不解决而是被积累，到一定的程度后，往往就是学生完全无法理解教师的教学内容，甚至因此产生厌学情绪。要针对不同学生及时给予肯定和奖励，最直观的教学成效的反映就是家庭作业和课堂练习，在线上数学教学的过程中，需要重视家庭作业和课堂练习，在课程最后5～10分钟可以布置课堂练习，学生可以通过随堂练习检验本次课程的学习情况，随后的家庭作业需要学生认真完成，对于作业中错误的和不会的题目不能轻易放过，需要家长监督学生进行错题的总结和反思。教师布置作业时需要指定完成和提交的规范来避免冗杂的额外工作，批阅的作业错误反馈也和线下不同;私发指出每个学生的错误工作量较大，而将所有学生的作业情况统一发布又可能对部分学生和家长造成不好的影响，利用QQ、微信、钉钉等工具实现针对性批阅作业和反馈作业的完成情况，教师可以获得每个学生的完成情况和总体的完成情况，针对共同性的问题进行统一的讲解辅导。

四、教师家长互动的一次大配合

开展线上数学教学的一个优势是教师和家长的交流比较方便，教师可以建立QQ群、微信群、交流群、钉钉视频群等开展多层面、多渠道、多方式与学生家长无缝对接，对于学生的学习和生活状况进行交流，及时掌握学生状态。教师线上教，家长线下督促，对于部分在学习和生活中需要帮助的学生，结合家里情况和环境帮助学生尽快完成状态转换，投入新的学习生活。家长合理安排时间，尽可能参与学生线上教学活动，学前盯好自学，线上盯好学习开展，线下盯好练习提交。

五、教师素质的一次大提升

线上教学对教师的教学技能、方法和教学手段也提出了更高的要求。一是熟练运用信息工具，有效收集信息资源。组织运用收集的素材，要求教师不断学习，才能满足线上教学的需要。比如收集和处理信息的能力、课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源，指导学生开展研究性学习的能力等，这些新技术、新方法，尤其是线上信息技术的处理，是实现网上教育跨越式发展的有效方式。二是熟练掌握相关技术，增强教学效果。借助多媒体计算机把语言、声音、图像、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新、图文并茂、丰富多彩的形式，呈现教学信息，弥补了以往课教学课堂中的某些不足，对教学中重难点的讲解有很大的辅助作用，同时化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅调动了学生的听觉视觉等，使学生成为主动参与，发现探究和构建知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和学习效率。三是综合运用相关技术，促进线上教学开展。可以掌握利用微信、钉钉等工具建立家校群，教师用好技术可在群内发布教学信息和批改作业。家长、学生可以在群内提交作业，教师与家长对于学生在學习生活中可能出现的问题可以及时交流沟通，保障学生的线上学习有效推进。

六、健康成长的一次新体验

线上教学不可避免地要使用电脑、手机等电子设备，对于部分自控能力弱较弱的学生来说是一种挑战，同时也是一个养成良好使用电子设备的习惯，促进学生身心健康成长的锻炼契机。通过线上教学，可以使学生认识到电脑手机不仅仅是用来玩游戏、看剧的娱乐工具，也是有效的学习工具。互联网时代，知识可以通过网络获取，但不会分析处理信息和知识，这对于一个学生的发展来说显然是极为不利的。让学生客观地看待手机电脑等电子设备，不沉迷娱乐，养成良好的使用习惯，还可以锻炼学生对电子资源海量信息的处理能力，提高学生在海量数据中迅速获取有效信息的能力。

线上教学是挑战，也是机遇，我们可以打破传统的课堂教学的形式，利用多样化的教学工具来重新定义数学教学的每一个方面，而不是像以往那样单纯停留在课堂教学的模式中。同时，我们也要克服线上教学所带来的一些消极因素，提升教师的教学质量，锻炼学生的学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]方晓玲.小学数学多媒体教学的优势与不足研究[J].才智，2019（02）.

作者简介：赵小莉（1974.11-），女，汉族，甘肃天水人，本科，一级教师，研究方向：小学数学教学。

（责任编辑  袁  霜）