浅谈学困生的转化策略

孙月珍

摘  要：班主任工作中都会遇到学困生，给工作带来麻烦，对于学困生的转化要坚持不懈、锲而不舍、坚定不移，多尊重、帮助其树立自信心，多关心、多鼓励、循循善诱，只有这样才可以做好學困生的转化工作。

关键词：学困生;转化策略;班主任工作

一、找优点促转化

每一个人都有优点和缺点，即使是学困生，也有自己的优点，只是他们身上的优点暂时相对少了一点，或者是不容易被人发现。这就要求班主任要有较强的洞察力，善于捕捉学困生身上的“闪光点”，哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来。

二、多尊重树信心

有些学困生缺乏自信心，只有在学习过程中，多尊重，帮助学生树信心，学生才会更好转变。有这样一个学困生，她不但学习差，而且个人卫生也不好，很不爱干净，同学们都歧视她。笔者找她谈话了解到，她的自卑心理特别严重，对所有事情一点自信也没有。笔者先从关心她入手，帮她做好自身卫生清洁，不嫌弃她，教她洗衣服、剪指甲等日常卫生习惯，用挚诚的爱心帮助她，这个学生体会到老师是真心帮助她时，感动到哭了。并向老师说出心里话，老师趁机给她讲了只有“自尊”才能赢得“他尊”，要想赢得“他尊”，必须自强的道理，在老师的尊重鼓励下，她转变了。

三、多赞扬多肯定

在平时教育中多鼓励、勤赞扬，循循善诱是使学困生转变的一种好办法。本来学困生听到的批评训斥比一般学生多很多，如果班主任再一味地批评训斥他们，会使他们丧失自尊，不求上进。其实表扬、鼓励是一种有效的教育方法，但也不可以滥用，要适时、适度、得法。因为学生年龄小，有时不能正确地认识自己、评价自己，不适宜的表扬反而会使他们滋长骄傲的情绪。教师对学困生表扬时要让他们在表扬中认识到自己的不足，用耐心的教育让他们转变。

四、平等对待一视同仁

“一视同仁”是教师取信于学生的一条标准。学生最反感老师不能一视同仁，尤其是学困生对这点更加敏感。有一个学困生，经常和老师顶撞，多次教育不改。有一次他和同学吵架，笔者找他到办公室了解情况，他不但不说，且摆出一副不在乎的神态。在老师的耐心教育下，他才说出了事情经过，原因是那个同学做错了。笔者问他既然是那个同学不对，你为什么不说。他说：“因为那个学生是个好学生，所以我说了老师也不会信。”后来笔者公平处理了这件事，使学困生改变了对老师的态度。他再犯错，老师教育他时他不再顶撞了，他相信老师能做到公平、公正。

五、勤抓勤管坚持不懈

转化学困生的工作难就难在学困生进步缓慢，经常出现反复，或改了这个缺点又犯了那个错误。如果班主任失去教育的耐心、失掉信心，就做不好学困生的转化。所以班主任一定要认识到学困生转化的工作不是一帆风顺。当学困生出现反复时，要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因，采取恰当的教育方法。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]常应斌. 小学学困生转化的有效策略研究[J]. 学周刊，2021（23）：17-18.

[2]李乙. 论教师对学困生的情感关怀[J]. 科教文汇（中旬刊），2021（06）：39-40.