信息技术在小学数学教学中的应用

梁珍蓉

摘  要：随着科学信息技术水平的不断发展，信息技术对小学数学教学目标、方法、内容产生了重大影响。在实际教学过程中，教师要重视对信息技术的充分运用，将小学数学教学与信息技术进行充分整合，以对课堂教学实施有效优化，显著提升教学质量，为学生今后的数学学习奠定良好基础。

关键词：信息技术;小学数学;数学教学;学习兴趣

一、激发学习兴趣

兴趣是学生开展有效学习的原动力，有利于学生在教学活动中集中注意力，显著提升学生开展学习的自觉性，增强思维的活跃性，使其能够积极思考问题，大胆进行探索与创新。在小学数学教学过程中，通过对多媒体优势的充分展现，为学生创设一个轻松、活跃、形象的教学氛围，以对学生的各项感官产生有效刺激，显著提升学生开展探索、学习的自主性与积极性，进而使学生的想象、创新能力得到培养。

二、突破重、难点

在小学数学教学过程中，通过对信息技术的恰当应用，可以清晰、明确地展现教学内容，帮助学生更好地理解事物的发生、发展过程，加深学生对教学知识的掌握与记忆，显著提升学生开展数学学习的自主性。例如在“加法的初步认识”教学中，学生在上小学之前已经学过简单的加法运算，但是却不明白加法所代表的意义，对算式中各个部分的名称也不是很清楚。这时教师就可以利用信息技术对三个鱼缸进行展示，其中两个有鱼，并且鱼儿在欢快游动，一个是空的，然后将两个鱼缸中的鱼倒入空鱼缸中，让学生看到对两部分进行合并的过程，这时可以在屏幕上显现出相对性的加法算式，使学生明确掌握加法的意义，清楚观察到加法实现的过程。在教学活动中通过对动与静的有效结合，可以充分调动学生思维，集中学生注意力，有效突破教学知识的重点与难点，降低学生的学习难度。

三、呈现思维过程

在小学数学教学过程中，对学生思维能力的培养是重要的教学任务，是促进学生综合素养不断提升的重要内容。所以在实际教学中教师需要重视对学生求知思维过程的有效培养，以推动学生比较、分析、概括等思维能力的不断发展。教师可以运用信息技术生动、形象、具体材料以及语言对数学知识的发生、发展过程进行有效再现，以落实对课堂教学的有效优化，充分挖掘学生自身潜能，让每个学生都能够掌握有效的认知手段，显著提升学生学习效果，促进思维水平的不断提升。通过运用信息技术为教学活动提供辅助，可以帮助教师更为形象、生动、具体地展现抽象的数学知识，让学生能够由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质的开展学习，有助于学生在学习中建立有效表象，在不断学习中得到认知方面的深化，以加深学生对教学知识的记忆力。

在小学数学教学过程中，通过对信息技术的恰当应用，可以生动、形象、具体的展示教学内容，让复杂问题变得简单化，进而使学生学习兴趣得到有效激发，显著提升学生开展数学学习的积极性与自主性，有效培养学生的探究精神以及实践能力。所以在实际教学中，教师需要重视对自身教学理念的变革，有效利用信息技术为学生创设轻松、愉快的学习氛围，有效拓展学生视野，促进学生数学综合素养的不断发展。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]刘洪涛. 试析信息技术与小学數学教学的深度融合策略[J]. 新课程，2020（09）：98.

[2]孙粉粉. 信息技术在小学数学教学中的运用策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（10）：20.