数学教学中数学思想、数学活动的应用

安玉飞

摘  要：在小學数学教学过程中，数学思想和数学活动是核心和关键，对提高教学质量，提高学生数和学习成绩具有十分重要的作用和意义。过程中，学生通过数学活动，可以熟练地进行数学思想，提高自己的解题能力，在解题过程中，不断总结经验，对未来系统学习数学有很大的裨益。

关键词：数学思想;数学活动;小学数学;教学运用

一、做好课前准备工作

在实际的数学教学工作中，教师应采取合理的手段，将数学思想和活动科学地渗透到教学中，以确保教学效率，进一步提高教学质量。应该做好准备工作，把握教材中的数学思想，然后将学生分组或为学生创造教学环境，以确保学生在讨论过程中可以相互讨论和交流，达到更好的学习效果，理解数学思想。在解释内容的过程中，教师应准确地掌握数学思想的背景和应用，在教学中如有问题应及时解决分析，确保数学思维和数学活动的效果，使学生可以提高他们的数学水平。

二、强化对教材内容的挖掘

在小学数学教材中，数学思维方法的存在是非常隐蔽的，因此，为了使数学思维方法更好地渗透到学生的脑海中，教师应认真分析学习数学教科书，重视系统和方法。在数学教科书的语境中，合理地引入数学中所包含的数学思维方法，极限思想在数学教材中是非常重要的思想，因此，教师在教学过程中，可以为学生合理地渗透这种思想。在渗透过程中，教师可以使用提问和讨论的方式，合理地进行教与学活动，例如当学生学习一系列数学概念时，如小数，分数，整数和百分比，可以让学生体验无限的数字，使学生可以更多、更直观地了解对“极限思维”的理解和理解，提高学生的水平。

三、强化教学过程

小学生的年龄普遍较低，他们的自我约束和主动学习的能力不强，因此，在数学思想方法掌握的方面，不是一朝一夕就可以达成的。实际的教学过程中，教师无法在短时间内将所有的数学思维方法渗透到学生的脑海中，因此，在未来的小学数学教学过程中，教师应始终运用数学思维和数学活动，确保学生在掌握数学思维方法时，还可以具有灵活运用的能力。比如在对“多边形的面积”教学过程中，教师在进行梯形面积计算的时候，教师可以对学生进行分组，引导学生剪出两个相同的梯形纸板，然后设问：看哪个小组可以利用自己手中的纸板，剪成之前学过的图形。学生通过讨论和思考，有的会拼成长方形，有的会拼成平行四边形。当学生拼完之后，引导学生说出自己的想法。教师可以进一步向学生提问：所拼成的图形的底、高和面积与其中的一个梯形的底、高和面积有什么关系？最后，通过学生的思考以及教师的引导，学生就会学会如何计算梯形面积。通过这样的教学方式，学生有了独立思考的空间，提升实践能力，将学到的知识熟练的应用到实际生活中。

综上所述，小学数学教学中数学思想方法的有效渗透，可以改善数学教学中的问题，提高学生的学习效率，教师应始终注意学生的学习状况，不断提高数学教学质量，在小学数学教学中渗透数学思想，有利于培养学生的知识运用能力，引导学生正确认识数学思想，保证学生未来的发展。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]王瑜. 基于建构主义学习理论的初中阶段图形运动的单元教学设计[D]. 上海：上海师范大学，2020.

[2]周雅雯. 基于新课程标准的初中数学质疑式教学的研究[D]. 上海：上海师范大学，2020.