浅探小学语文整本书阅读的有效策略

邹忠梅

摘  要：整本书阅读在提高学生阅读能力的同时，还可以增加学生的学习兴趣，开拓学生的视野，提升学生的整体素质，是提高语文教学效率的有效途径。教师可以针对不同阶段的学生制定不同的阅读策略，引导学生积极阅读，提升学生的阅读量。

关键词：小学语文;整本书阅读;阅读教学

一、根据不同阶段进行针对性阅读

整本书阅读对小学生的耐性是一种考验，也是一种提升。整本书阅读呈现给学生的是一部完整的著作，需要学生静下心来细细品味。教师则需要根据不同的阶段制定不同的阅读方案。可以将小学六个年级分成三个阶段。一年级和二年级为初级阶段，三年级和四年级为中级阶段，五年級和六年级为高级阶段。各阶段的学生因接触知识的不同导致他们对阅读的内容及理解也不同。因此，教师在阅读教育时要有针对性。

二、培养阅读兴趣

对于整本书阅读的教学来说，兴趣是最好的老师，当学生对阅读产生兴趣，就不再是被动的接受，而是积极主动的汲取。在兴趣的推动下主动阅读学习，能有效提高学生的学习效率。同时，教师也要积极参与到其中，对于学生提出的各种问题要有问必答，引导学生独立思考，提高学生独立解决问题的能力。对于成绩突出的学生，教师可以选择有深度的书籍与他们进行探讨。对于成绩相对落后的学生，教师可以根据他们的兴趣爱好来推荐书籍，例如教师可以与男生讨论武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等，与女生讨论贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱恨情仇。教师的加入会提升学生的兴趣，让学生主动汲取知识，将兴趣融入课堂中，学生的阅读能力与质量必然会有质的飞跃。

三、利用多媒体扩展阅读兴趣

随着现代社会的进步与发展，越来越多的新型媒体进入学生课堂，语文教师可以利用多媒体进行阅读教学。小学高年级的学生虽然已经有了一定的知识储备，具备了独立阅读和理解的能力，但是对于一些古诗和文言文的理解还是有困难的。因此，教师可以充分利用多媒体，搜集一些关于古代诗人的事迹和写诗作词时的场景，还原到课堂上，帮助学生更清楚直观地理解古诗词和文言文。例如，教师在讲解《西江月·夜行黄沙道中》时，教师可以从网上搜索农村夏夜的图片，再配合风声雨声，鹊声蝉声和有感情的朗读声，让学生身临其境，更清楚地明白诗人要表达的情感。当学生可以独立思考古诗要表达的内容后，就会更容易爱上古诗阅读，从而扩展到喜欢上阅读《唐诗三百首》等书籍。

四、结语

小学语文中的整本书阅读教学在小学教育中有着至关重要的作用，只有提高学生的阅读能力才能提升他们的写作水平，也可以为学生未来的初中、高中打下坚实的写作基础。整本书阅读对于教师来说也是一项考验，教师要根据不同学生的不同情况来制定不同的阅读方向，帮助学生提升阅读能力，培养阅读兴趣，让学生认识到阅读的重要性，帮助学生完成自我成长。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]杨淑玲. 核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（07）：251.

[2]顾金花. 追寻阅读教学之法 探究文本智慧之源——浅谈小学语文教学中如何开展有效的阅读教学[J]. 作文成功之路（中），2019（01）：48.