语法填空解题技巧及提高学生语法填空能力的策略

龙芳

[摘   要]语法填空作为高考英语卷中的一个重要题型，要求学生有较强的语篇理解能力及熟练运用语法知识的能力。教师应在日常教学中让学生明确语法填空题的命题特点，教会学生相应的解题技巧，帮助学生打好词汇和语法基础，不断提高学生解答语法填空题的能力。

[关键词]语法填空;解题技巧;高考;英语

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0032-02

高考英语卷中的语法填空题是在大约180个单词左右的文章中，挖10个空格让学生填上合适的词，有的空格后有提示词，有的没有，要求完成固定短语搭配、词形变化等，每空1.5分，共15分，占英语卷总分数的十分之一。语法填空题能够考查学生的英语词汇掌握水平、逻辑思维能力水平等，是一种综合性强、难度较大的题型，要求学生有较强的语篇理解能力和分析句子的能力，并能熟练地运用语法知识来作答，因此学生在这一题型中容易失分。下面笔者结合自己在教学中的体会，谈谈语法填空解题技巧及如何在教学中提高学生语法填空能力。

一、语法填空解题技巧

要想解答好语法填空题，需要掌握一些解题技巧。

1.保持沉着冷静的态度

不能因為碰到较难的语篇而影响心情，只有时刻保持沉着冷静的态度、保持清醒的状态，才能提高答题效率，才能在有限的时间里拿到更高的分数。

2.通读全文

在答题前要通读全文，厘清文章的主要思路，把握文章大意，确定文章的主要时态和主要内容。要重视文章的第一个句子，因为第一句往往会提供一些重要的信息，对答题有所帮助。

3.答好无提示词的题

无提示词的题主要是要求填冠词、介词、代词、连词（含从属连词和并列连词）等虚词。如：All of us were very tired after a whole days work，_____________we were still very happy.（答案：but）

4.答好有提示词的题

如果要填的是动词，首先，判断要填的动词是谓语动词还是非谓语动词。若句中没有别的谓语动词，或者虽然已有谓语动词，但需填入的动词与之是并列关系，那么所给动词就是谓语动词，要考虑时态和语态。如：If I come to see you next time， I______________（take） the present to you.（答案：will take）若句中已有谓语动词，又不是并列谓语时，所给动词就是非谓语动词，要确定是v-ing形式、-ed形式，还是不定式形式。一般来说，作主语或宾语时，通常用v-ing 形式表示习惯或一般情况、用不定式表示具体情况，作目的状语时一般用不定式。如：_______________（pass） the English exam， he studied harder than before.（答案：To pass）作伴随状语时，若与逻辑主语是主动关系，用现在分词形式;若是被动关系，用过去分词形式。

如果是词性转换题，则需熟记各类词性的作用。比如作表语的一般是形容词或名词，作定语的一般是形容词，而副词一般修饰动词、副词、形容词甚至是整个句子。遇到形容词和副词时还要考虑是否要用其比较级或者最高级形式。此外，还要注意判断是用否定形式还是用肯定形式，根据具体情况确定是否加前缀un-、in-或者后缀-less等等。

5.把能填的空填好后再读一遍短文

把能填的空填好后，再通读一遍短文。一是检查所填的答案是否正确，二是把之前因为太难而没有填的或者模棱两可的答案确定下来并填好。

二、在教学中不断提高学生语法填空能力

语法填空对于普通学生来说，属于难度比较大的题型，所以除了让学生掌握其解题技巧之外，教师在日常教学过程中也要不断地从各方面提高学生语法填空能力。

1.消除学生排斥心理，激发学生兴趣

由于语法填空题的难度较大，部分学生，特别是英语基础比较薄弱的学生往往会产生畏难心理。作为教师，我们首先要激发学生的兴趣，鼓励他们对自己要有信心，消除他们对语法填空的排斥心理。这就要求我们教师更新教育理念，营造轻松愉快的学习氛围，想方设法激发学生做题兴趣。教师可根据学生的实际情况给学生设置难度合适的语法填空题，让学生体验成功的快乐。当学生获得成功、进步时，教师应及时给予表扬、鼓励，增强他们的信心，促使他们去争取新的成功，从“要我做语法填空”转变为“我要做语法填空”“要下苦工夫做好语法填空”。

2.注重词汇的积累

教师要引导学生不断地拓展词汇量，要根据新课标在学生语言技能、语言知识、情感态度方面的要求，通过对课堂词汇教学的综合分析和摸索，运用合适的方法和策略让学生有效地掌握更多的词汇。学生只有词汇量积累到了一定的程度，才能轻松地阅读文章。教师在教授单词时，要注重相关单词的拓展，如可以结合构词法中的词根、前缀与后缀、合成法等。例如教授succeed时， 笔者会拓展单词success、successful、successfully、unsuccessful、unsuccessfully等。笔者也会引导学生对相似的单词进行对比记忆，如late、later、latter、letter。笔者所在学校学生的英语基础比较薄弱，学生学习自主性不高，所以在平常的教学过程中，笔者非常注重听写这一环节，基本上每天都听写。只有不断地听写，才能让学生自觉主动地去记单词。对于听写作业的批改，有时候笔者自己改，这样能更了解学生;有时候也让学生互改，这样可以让学生加深对单词的印象。对于写不出的单词，要求学生抄两行。除了听写之外，笔者还会开展单词竞赛，对写得好的学生进行奖励，对写得不理想的学生，及时与其谈话，分析原因并提出一些要求和建议。通过这些方式，不断地刺激学生去主动积累词汇。学生词汇量增大了，语言运用能力也就提高了。

3.抓好语法教学

语法填空涉及动词的时态语态、非谓语动词、形容词、副词等各个方面，重点在于“突出语篇，重在运用”的命题思路，不仅体现了语言在具体语境中的运用，也体现了高中英语课程改革的教学理念。语法是融入课文当中的，教完每个单元的Reading之后，教师在讲解语法时，可以先把概念呈现出来，待学生理解之后再在文章当中找到包含相关语法的句子进行分析。学生对Reading中的句子比较熟悉，分析起来也比较得心应手，这样就无形地增强了他们的自信心。再让学生结合一些相关的练习加以巩固，争取在语篇中掌握语法，这样学生印象就会更加深刻。对课文中出现的长句、复杂句，教师要指导学生进行分析，弄清句子的成分、结构、逻辑关系等，这样可以提高学生的理解能力和分析能力。这些能力的提高都有助于学生解答语法填空题。

4.把每个单元Reading的Summary环节以语法填空的形式完成

Summary作为Reading教学中的一个重要环节，对Reading进行总的概括，有助于加深学生对Reading的理解。将Summary挖出10个空以语法填空的形式呈现，一是能让学生对所学进行巩固，二是学生对文章比较熟悉，做起来得心应手，有助于提高学生对语法填空的解题兴趣。笔者所带的高一班的学生英语基础比较差，在2020年9月份参加的一师一优课比赛中，笔者大胆地尝试了在Reading的Summary环节中运用语法填空的形式让学生以小组合作的方式来作答，学生因为熟悉课文内容，做起来非常快，积极性也相当高，同时，小组合作让学生互相交流解题思路与方法，能够促进学生共同进步。这一环节的设计得到了同事们的好评。所以在接下来的教学中，笔者将继续用好这一环节来提高学生的语法填空能力。

5.鼓励学生多读多背，形成良好的语感

笔者平时在做题时，有时认定了一个答案， 但却说不出为何选择这个答案，而这个答案往往是对的，这就是语感的作用。所以在平常的教学中，教师要督促学生多读多背一些文章，形成良好的英语语感。在平时的教学过程中，结合学生基础薄弱的实际，笔者特别注意利用好早晚读，让学生尽可能大声地朗读背诵比较简单的篇章，并让他们利用课外时间读一些比较简单的英语读物。学生读得多了，语感自然会增强，自信心也就跟着增强了。良好的语感一旦形成，对语法填空能力的提高就能起到一定的促进作用。

6.引导学生善于总结

在平时教学过程中，教师要教会学生作总结，除了总结答题技巧之外，更重要的是总结自己所做过的题，尤其是做错的题，善于归类总结，并将其记入笔记本，然后利用课余时间多去翻看笔记。养成这个习惯，以后碰到考查类似知识点的题时，做起来就游刃有余了，不仅能提高答题的正确性，还能加快做题速度。

综上，语法填空是高考英语卷中的重要题型，要想让学生解答好这一题型，教师除了要让学生掌握好解题技巧，还要在平常的教学过程中引导学生从积累词汇、掌握语法、培养语感、努力做题等方面提高语法填空答题能力。

[   参   考   文   献   ]

[1]  陈小荣.浅谈高中英语语法填空解题技巧与能力的培养 [J].大众文艺，2012（2）：228+218.

[2]  肖春莉.浅谈高考英语语法填空做题技巧[J].读写算（教育教学研究），2015（20）：299-300.

[3]  徐明珠.浅谈高中英语课堂的词汇教学[J].中学生英语（初中版），2014（5）：28-29.

[4]  秦耀华.浅谈高中英语语法填空教学心得[J].学周刊，2016（23）：160-161.

（责任编辑    周侯辰）