英语学科核心素养视域下小学英语语篇教学研究

钟丽丹

【摘要】英语学科核心素养要求教师更家重视培养学生的英语综合素质，英语学科是小学阶段比较重要的课程之一，在此背景下以英语学科核心素养为导向教师开展语篇教学应遵循整合性原则和整体性原则。基于此，教师在英语学科核心素养导向下的小学英语语篇教学应创设情景，培养学生积极情感;巧妙设问，强化学生理解;引导学生复述，提高语篇教学效率。

【关键词】英语学科核心素养;语篇教学;小学英语

语篇教学是提高小学英语教学效率的有效途径，其在学生学习了单词和语法等知识后贯穿到整个语篇中，比如可通过对话或复述等方式连接课文的知识点，学生可通过语篇学习更多知识，从而巩固所学知识，取得理想的教学效果。基于此，接下来本文就以英语学科核心素养为导向的小学英语语篇教学提出几点建议，以期为其他教师开展教学活动提供参考。

一、以英语学科核心素养为导向的语篇教学的原则

语篇教学中教师要遵循的原则主要有以下两个方面。

一是整合性原则。实际上，语篇是一个独立的整体，是单元教学的一部分，不仅与单词有着密切的联系，而且与句型教学有关。这就需要教师在语篇教学中把握教材的联系，将句型或字词整合后开展教学活动。除整合教学内容外还需要以语篇特点为基础，避免使用使用单一的教学方法，有效整合，提高语篇教学效率。

二是整体性原则。语篇整体教学理念是教师开展教学活动时必须重视的教育理念。语篇是一个整体，无论是故事还是对话都有完整的语境和语意，也有完整的语意功能和语用目的。因此，教师要将语篇作为一个整体，合理利用每篇对话的引言，处理好其与正文的关系，这是提高对话教学效率的要点;若为故事教学，则在整个教学过程中渗透句型、词组和语法等，确保句子不脱离文章、单词不离句子。

二、英语学科核心素养视域下小学英语语篇教学策略

素质教育深化改革，广大教师已经意识到培养学生英语学科核心素养的重要性。因此，英语学科核心素养导向下的小学英语语篇教学可从以下三个方面进行：

（一）创设情景，培养学生积极情感

实际上，学习与情景这一特定生活文化背景联系相当密切。教师在教学中创设情境有利于学生更好地把握新旧知识的联系，调动学生学习积极性，从而达到提高学生语篇理解能力的目标。以教学“It's warm today.”这部分内容为例，笔者结合教材内容创设情景，先是结合歌曲《How is the Weather》与学生共同学习，强化师生互动，之后让同学们扮演小老师的角色，介绍当天的天气。其次创设问题情景为同学们教学单词，借助多媒体给学生呈现天气有关的单词及图片，让学生猜一猜单词的意思，激发学生学习单词兴趣。在此之后笔者让同学们进行角色扮演并开展相关对话谈论天气，如此一来学生在表演情境中更好地巩固语篇知识，培养学生对不同天气的热爱，使学生形成积极的情感。

（二）巧妙设问，强化学生理解

教师在小学英语语篇教学中要加大研究英语语篇，设计教学目标、重难点时以语篇主题内容共为基础，从教学方案方面切入，确保学生顺畅地学习英语理论知识，降低学习难度，提高学生英语语篇学习的效率。课堂提问环节时英语语篇教学中比较重要的内容，基于此，笔者在教学中以小学生理解程度为基础科学设计内容，并在必要时发挥英语听力的辅助作用，发展学生英语英语学科核心素养。以教学“My favorite season”这部分内容为例，为了强化学生掌握“activity”“season”“weather”这几个单词的理解，增强学生对相关内容的记忆和理解，筆者借助天气讨论相关的视频导入，之后笔者提出问题引导学生讨论，让学生思考““What are they talking about ？”如此一来学生在思考这些问题中增强对相关内容的理解。这个过程中教师要注意开展听力训练前引导学生分析和解读听力问题，在听的过程中选择性的听，提高学生理解语篇重点知识的能力，在互动问答中培养学生良好的语篇意识。

（三）引导学生复述，提高语篇教学效率

英语语篇的教学后教师要想提高学生英语语篇能力，则可以通过引导学生复述语篇内容实现，让学生在记忆的基础上更好的理解语篇内容。这个过程中教师可通过多种方法引导学生复述语篇内容，比如关键词提示等，降低语篇复述难度，避免学生在学习中屡屡挫败，调动学生学习英语的积极性，保证课堂教学质量，提高学生英语学科核心素养。以教学“I don't believe it！”这部分内容时，笔者引导学生们复述文章时给他们提示了关键词句，如“Come out of”“So it copies the other snake！”等等，学生在教师的引导下完整地复述语篇，提高语篇教学效率。

英语学科核心素养背景下社会各界对学生能力方面提出较高的要求，这就要求小学英语教师在教学中重点培养学生多个方面的能力，在此基础上以语篇教学方法为基础，通过创设情景、设问和复述等环节提高语篇教学能力，为学生全面发展起到促进作用。

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