加强家校体育合作促进中小学生体质健康发展

赖锦用

学生的成长需要学校和家庭共同努力，中小学阶段是学生身体素质发展的关键时期。随着我国社会的不断发展，创新自身的教学理念，进行家校合作的模式对于学生的体育学习有一定的帮助。通过家校合作的模式，老师能够对学生的整体体育水平以及在课后的体育学习习惯有一个更好的了解，这能够在较大程度上帮助老师制定科学完善的教学计划，能够更好的促进学生体育素养的发展进步。

在新时代的社会背景下，老师在教学时已经不拘泥于传统的教学模式，很多老师在教学时开始使用信息化技术，其目的是为了给学生更好地体育体验，帮助学生了解体育。信息技术的运用可以在一定程度上帮助老师进行教学，激活学生大脑，对于提高学生的体育素养十分有利。家庭方面，家长们可以根据学生的身体发展情况，与老师进行及时地沟通和联系，找出适合学生发展的方案，提高学生的体育综合能力。

1 新时代背景下家校合作教学的意义

在新时代的背景下，学生除了要具备专业素养知识以外，还需要具备一定的身体素养，成为当今阶段下的综合性人才。在现如今的信息时代下，老师可以改变以往的教学模式，创建体育情境，为学生讲体育创造环境。在学生回家之后，进行体育锻炼，家长们在一旁陪同学生，能够及时地看到学生在体育学习过程中的薄弱环节，根据学生的薄弱环节，及时地与老师进行交流和沟通，老师可以根据家长的意见，及时调整教学的方案，家校共同努力，针对学生的具体学习情况，对学生的体育学习情况进行及时的分析和交流，和学生家长进行积极的沟通交流，制定出符合实际的教学计划，家校共同努力，提高学生的体育素养。

2 在中小学体育教学过程中遇到的问题

2.1 学校老师与家长的沟通较少

老师在进行课堂教学的过程中，受到传统教学理念的影响，对学生进行“灌输式”教学，老师的教学压力较大，对于学生的理论知识能力较为重视，但是对学生的身体素养提升缺乏了一定的关注。此外，有部分学生家长很想了解学生在学校的学习情况，但是由于老师教学压力较大，没有和家长做好交流沟通工作，学生家长对学生的薄弱环节没有较多的了解，不知道该怎么帮助学生进行相关的身体锻炼，学生的体育核心素养提升受到了一定的影响。

2.2 家长没有做好相关的落实工作

在体育教学过程中，部分教师在对学生布置了相关的体育课程作业，比如在课后应该跳绳1000下，跑步5圈等，部分学生缺少一定的自控能力，对于老师的要求并不是十分放在心上，这就导致了部分中小学生的身体素养较难得到提升。除此以外，教师在布置了相关的教学任务后，学生家长对于学校的作业缺少一定的监督和落实，导致学生在课后不能较好的完成学校布置的相关作业，身体素养难以得到提高。

3 家园结合模式下提高中小学生身体素质的相关策略

3.1 老师与家长之间进行交谈

在中小学的教学中，老师要与家长之间进行积极地交流，家长要和老师讲述学生在课后是一种怎样的性格，具有什么特长以及天赋，这样可以帮助老师更好地进行教学计划制定，对学生进行针对性的教学，使学生能够得到较好的发展。老师也可以将学生在学校的表现情况与家长进行积极地沟通，使家长了解学生在中小学的情况，是否存在不礼貌的行为，是否在体育课中表现出积极地学习态度等，如果学生在体育课堂中的表现并不是很好，家长可以在课后对学生进行委婉的教育，引导学生形成正确的观念，提高学生的综合素养。

3.2 改变教学模式，将家长带入课堂

中小学生的年龄较小，对于没有经历过的事物有着强烈的好奇心，而对于传统模式的并没有很大的兴趣。这就要求中小学老师在进行教学的过程中，要对自身的教学计划以及教学的目的进行重新的认识，明确中小学的教学目标，积极改变自身的教学模式。在进行课堂教学之前，老师可以让同学轮流带自己的父母到课堂中，感受课堂的氛围，让家长有机会去了解学生在学校的学习状态，使父母在课堂之外，能够对学生的学习有一定的指导，充分发挥家校合作的优点，提高学生的核心素养。

3.3 老师在教学时可以采用分层式教学，与家长进行及时地沟通

学生在学习过程中，由于每个人对于知识的吸收和理解能力不同，对于学习也会出现一些差异，老师要正视这些差异的存在，利用学生之间的差异性对学生实行不同的教学方案。分层式的教学方案可以帮助学生夯实基础，发展相关的能力，也能够帮助学生减轻在学习过程中的挫败感，提高学生的自信心，增强学习兴趣。但在进行分层教学前，老师要对学生的学习情况进行了解，除了观察学生在学校的学习情况以外还可以与家长进行及时的沟通，了解学生在课后的课堂学习情况，老师在之后的教学过程中，就要针对不同层次的学生进行教学。学生受到不同的教学方式，能够更加了解自身存在的问题，对于自己能力的提升有一定的帮助作用，也能在很大程度上树立自信心，提高学习的兴趣。

3.4 家长对学生进行及时的监督

在学生放学回家后，家长要对学生的课业情况进行及时地了解。一些家长有一定的文化素养，对于学生的课后学习可以进行相关的监督和管理。家长可以在课后观察学生身体素质，了解学生在体育锻炼过程中出现错误的地方，根据学生的错误，进行相关的纠正和指导;反之，家长可以和老师进行及时地沟通，告诉老师学生在进行课后锻炼时出现的薄弱环节，让老师对学生的学习情况以及知识掌握情况进行及时地了解，调整教学方案。家长在对学生进行课后体育观察的过程中，除了了解学生的身体素质水平外，还应向学生进行心理疏导，告知其身体素养对于学生成长发展的重要性，帮助学生更好地投身到体育锻炼中，促进学生的健康发展。

3.5 利用小组合作模式，将家长带入体育课堂

新的时代教育背景下，老师要想进一步改善体育课堂的教学质量，就要对自身的教学理念进行总结和改善，对于目前单一模式的体育教学，老师要进行不断地探究，改变当前的体育教学模式。在目前的体育课程教学中，老师要将自己的教学经验进行总结，改善体育课堂教学的模式，传统体育课堂氛围沉重，具有一定的局限性，缺乏灵活性和创新性，不能满足现代社会的发展以及现代学生成长发展的需求的情况。因此，在进行教育革新的过程中，老师应对教学过程和教学经验进行不断地总结，找出其中的不足之处，对于自身的教学能力要不断地进行提升。

3.6 设置趣味亲子户外教学模式

中小学生年龄尚小，对没有经历过的事物会产生强烈的好奇心。教师在体育教学时，要抓住中小学生这样的心理状态，根据学生的兴趣，结合相关的教学内容，创新体育课的教学方式，转变中小学体育课堂教学模式，提高中小学生体育素质。在体育教学中，老师可以合理利用周边的资源，第一，体育教师应合理安排户外亲子活动，在户外活动中向学生传递相关的理论知识。其次，老师在进行教学时，可以通过设定教学活动帮助老师进行教学。同时，多种多样的教学方式能够引起学生的兴趣，使学生的课堂参与度得到了提升，学生的体育学习激情也被充分调动，在这个过程中学生得到了锻炼，身体素质会有进一步的提高。

结语：在中小学体育教学中，家校合作模式在较大程度上提高了學生学习的积极性，能够帮助学生家长更好地了解学生的学习状态，对于提高学生的身体素养有着积极地促进作用。

（作者单位：深圳市教育科学研究院实验小学（光明））