网络环境下的农村小学道德与法治教学探究

2021-09-12车月季

新课程·上旬 2021年30期

摘要：随着我国教育改革事业的不断发展，农村小学的道德与法治课程越来越受到关注，要贯彻落实教育部关于小学生道德与法治的教学要求，满足小学生对网络世界的探索，为促进小学生身心发展打下坚实的基础。对网络环境下的农村小学道德与法治教学模式进行探究学习，提出在网络环境下小学生道德与法治教学的措施，为实际课程的顺利开展提供借鉴。

关键词：网络;小学生;道德与法治教育

随着互联网的不断发展，传统的农村小学思想教育课程已经不能满足实际需要。农村小学的道德与法治教育课程涉及的内容十分丰富，我们要将现代化的科技手段与传统的教学教育经验相结合，充分发挥网络教育的实效性、便捷性的优势，从而综合提升小学生的基本素养。网络教育的普及对于农村道德与法治教育产生深远影响，教师要改变以往的教学模式，将网络技术运用到现实的教育中，提高农村道德与法治教育的高度。

一、农村道德与法治教育目前存在的问题

农村道德与法治教育目前存在的问题特别多。农村教育资源相对贫乏，有些农村学校缺乏相应的设施，缺乏创新教育的教学理念，导致农村道德与法治教育效率低下。

（一）教学观念落伍

新课改对小学道德与法治教育提出了更高的要求。农村小学在思想教育中确实受到了许多条件的制约，包括农村小学部分老师的思想观念没有与实际的课改要求结合起来，导致教学效率低下，学生接受能力也无法提高。在思想教育中，教师仍然将学生放在客体的地位，老师在教学过程中没有突出引导作用，导致学生成绩不理想、教学效果不明显。

（二）教师教学水平有待提升

为提高教学质量，教师在道德与法治课程中发挥着决定性的作用，对于课堂产生直接的影响。所以如果部分教师在道德与法治课程中认识不足，没有将道德与法治作为提高学生思想素质的基本方式，就会影响学生对道德与法治综合能力水平的提升。另外，还有些教师实际教学思想过于陈旧，与目前的教学理念不匹配，造成新课改不能顺利进行，只使用传统思维进行教学教育。最后，教师教学热情较低。这些都是造成教学效果不理想的重要原因。

（三）教学设备落后

受经济条件的制约，部分农村无法拥有现代化的教学手段，教师对现代化教育的认识也不足，有些教室甚至无法安装现代化教学设备，因此只能采取传统的教学模式，导致学生的学习需求和提供的学习工具不相符的情况出现。

（四）教师的评价系统单一

小学道德与法治教育教学质量提升需要多方面的改善措施，其中对于部门教师的评价尤为重要，教师往往没有从实际出发，忽略了教学与实际相结合的情况，只是单纯地注重评价结果而忽略了教学的过程，这样的评价会产生极大的负面结果，影响道德与法治课程教学的提升。

二、网络环境下的道德与法治教学措施

农村小学道德与法治教育要从根本上去改善，首先要提升整体教学质量及教学效率，转变教学观念，从现代化的角度开展

活动。

（一）教师要树立网络意识

小学道德与法治是培养学生个人道德与法治教育的关键途径，教学时要充分满足新课改的要求。教师要换位思考，以学生为主体进行教学，要时刻注重培养学生的个人核心素养。目前，科技发展迅速，网络环境下的教学是现代教学的重要体现，对于农村小学来说，网络环境的融入能够让学生开阔视野，改变以往的教学模式。网络技术融入小学道德与法治课堂教学当中，能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

（二）网络情境促进学生体验

由于部分农村十分偏僻，小学生对社会的认知能力有限，所以在道德与法治课程的设计中一定要体现创新能力，并将两种方式进行结合，将网络环境与实际情况有效结合起来，促进学生综合能力的发展与提升。教师要将网络知识点与现实教学相结合，让学生主动融入当中，提升学习动力，激发学习乐趣。

（三）利用网络促进教师、学生交流

要让道德与法治课程教学的实施成为可能，必须从整体上优化教学活动，以学生为中心，利用网络平台进行教师、学生对话，增加学生学习的机会和平台，打破课堂时空界限，更好地让学生的道德与法治教育得到升华。

（四）根據教学情况因材施教

教学环境要因地制宜，教师要起到引导的作用，要将网络学习与实际情况相结合，开展针对性的教学，以促进学生对新知识的理解和融会贯通，从而达到既定的教学目标。

三、结语

总之，在新课改下的教学当中，要借助网络的便利，将现实教育与互联网结合起来，充分发挥科技带来的信息流通，为学生提升综合素质起到作用。

参考文献：

[1]徐国俭.农村小学道德与法治课程教学现状与对策[J].西部素质教育，2018，4（22）：249-250.

[2]代泽丰.浅论农村小学道德与法治教育的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：37-38.

[3]刘孝华.农村小学道德与法治课程教学现状与对策[J].西部素质教育，2019，2（13）：113-114.